Pamokos Be Diržo Ir Validolio

2024 Autorius: Harry Day | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2024-01-15 16:08

Prasidėjo nauji mokslo metai, kai kas pirmą kartą savo vaikus įvedė į nežinomą ir vis dar patrauklų mokyklos pasaulį. Pakalbėkime apie tai, kas ten laukia vaiko, ir kokia tėvų patirtis siejama su šiuo įvykiu.

Pirmieji studijų metai neabejotinai yra krizinis laikotarpis tiek vaikui, tiek visai šeimai. Keičiasi vaiko vieta visuomenėje, keičiasi gyvenimo būdas, didėja psichologinis krūvis. Kasdieniai užsiėmimai reikalauja nuolatinio dėmesio, intensyvaus protinio darbo. Fizinis aktyvumas yra labai ribotas. Jei vaikas eina į mokyklą būdamas 6 metų, tada žaidimas jam išlieka pagrindine veikla, o ne ugdomąja veikla, kaip su septynmečiais.

Vaikas ateina į visiškai naują aplinką tiek bendraamžiams, tiek suaugusiems. Natūralus kūdikio poreikis, siekiant sumažinti nerimą ir diskomfortą, bus asmeninio saugumo kūrimas, būtent asmeninių kontaktų užmezgimas su klasės draugais (būtų malonu, jei klasėje būtų anksčiau vaikui pažįstamų vaikų), savęs įvaizdžio formavimas. mokytojo atsiliepime, susipažinimas su mokyklos reikalavimais (disciplina, išvaizda, režimas). Ne visi vaikai yra pasirengę tokiems testams, nemaža dalis vaikų negali susidoroti su tokia psichoemocine apkrova, tampa labai jautrūs bendraamžių ir suaugusiųjų kritikai, traukiasi į save, negaudami reikiamos paramos.

Pirmuoju mokyklos gyvenimo laikotarpiu mažasis žmogus patiria didžiulį emocijų kiekį. Sumišimas. Šiuo metu vaiko asmenybė dar nėra susiformavusi, o jam keliami reikalavimai yra reikšmingi. Vaikas ieško atsakymų į klausimus: kas aš esu? Kur aš esu? Kas aš?

Pyktis. Vaiko poreikiai yra visiškai pavaldūs ugdymo procesui: reikia susikaupti, sutelkti intelektines ir fizines jėgas. Vaikui būdingas spontaniškumas, neišreiškiant savo minčių ir emocijų, jis ilgą laiką laikomas statinėje būsenoje, labai trokšta blaškytis ir šokinėti.

Nusivylimas. Tėvai pažadėjo visai kitokį mokyklos vaizdą: bus įdomu, smagu, nauju būdu. Iš šio sąrašo, kaip taisyklė, lūkesčiai sutampa tik „nauju būdu“, visa kita sukelia pasipiktinimo ir nusivylimo audrą.

Baimė … Tai labai stipri ir ryški emocija, kylanti reaguojant į akivaizdų ar suvokiamą pavojų. Yra daug dalykų, kurie gali kelti grėsmę vaikui mokykloje: jie gali juos praryti arba atmesti, bijo nesugebėti susitvarkyti, neatitinka tėvų, mokytojų reikalavimų, savo baro.

Gėda, kaltė. Aš ne toks kaip kiti!

Džiaugsmas. Aš tai darau!

Stebėjimas, susidomėjimas …

Vaikas, neturėdamas jėgų susidoroti su prisitaikymu, gali regresuoti į vystymąsi: jis daug laiko praleidžia su žaislais, nedemonstruoja savitarnos įgūdžių, reikalauja, kad su juo būtų elgiamasi daug jaunesniu nei yra iš tikrųjų, jis atsisako jo laikotarpio, turite įgyti jėgų ir kantrybės, kad padėtumėte kūdikiui susidoroti su naujomis vystymosi užduotimis.

Deja, pati mokyklų sistema yra pagrįsta palyginimu ir įvertinimu, o jei tėvai taip pat įsijungia ir tampa „mokyklos tęsiniu“, reikalaujantys, barti ir visaip varginantys, vaikas tampa nepakeliamas. Geriausiu atveju jis maištaus, blogiausiu atveju atsitrauks į save, skausmingai išgyvens vienatvę ar psichosomatiką (ir tai nėra išgalvoti simptomai, o tokia kūno reakcija į psichikos nesugebėjimą susidoroti) apkrova).

Ugdymo procesą kontroliuoja mokytojai, o namuose tėvai yra įpareigoti kontroliuoti „medžiagos konsolidavimą“. Mokykloje ne tik didžiulis krūvis, o ir po pamokų į darbą ir darbą, atliekant namų darbus. Frazė „atlikti namų darbus“daugeliui tėvų (net ir patyrusių) sukelia labai ryškias emocijas. Jei šių emocijų patys tėvai nesuvokia ir jos išeina be maskuotės kartu su žinute „reikia atlikti namų darbus“, tada vaikas, skaitydamas šiuos perkėlimus, suvokia namų darbus kaip „siaubingą siaubą“, kaip bausmę, ir visais įmanomais būdais stengiasi to išvengti.

Ir dėl to turėsime kažką panašaus: „Jis (ji) nenori mokytis, jūs negalite to priversti, niekas nedžiugina ar nedomina …“

Šiemet Švietimo ministerija žada programą palengvinti 10-15%, tai labai nereikšmingi skaičiai, o mokytojams reikia laiko persitvarkyti į naują programą. Taigi kol kas negalima tikėtis didelio palengvėjimo.

Kaip sumažinti tėvų ir mokinių stresą ruošiant namų darbus? Štai keletas praktinių patarimų, kurie padės sumažinti stresą ruošiant pamokas.

1. Organizuota darbo vieta ir kasdienybė

Vaikas turėtų žinoti, kad jis turi nuolatinę darbo vietą, ne virtuvėje, kai tai patogu mamai, ne prie kompiuterio, šalia tėčio, o savo stalą su patogiu apšvietimu ir vieta. Taip pat svarbu tuo pačiu metu ruošti pamokas, todėl vaikas pradeda nesąmoningai suvokti procesą kaip kažką pastovaus ir savaime suprantamo.

1. Būtinas atsižvelkite į savo vaiko savybes … Jei, pavyzdžiui, jis visada yra judrus ir aktyvus ir ilgai nesulaiko dėmesio, jis negali atsisėsti ir išmokti visų pamokų vienu metu, jis gali tai padaryti keletą kartų.
2. Paryškinti laikas padėti organizuoti pamokos paruošimą, ypač pradinių klasių mokiniams, padėkite susitvarkyti su sunkiomis vaiko užduotimis, nekabinkite už vaiko nugaros kaip „Damoklo kardas“, sėdėkite šalia. Palaipsniui kiekvieną dieną mes mažiname savo buvimą pamokose. Pagirkite padarytas pamokas.

Jei esate susierzinęs, tada geriau nesiimkite paaiškinimo, neturėsite pakankamai kantrybės ir tada gali pasirodyti kaltinimai ir bausmės, o užduotis yra to išvengti.

Nebūtų nereikalinga, kad patys tėvai su psichoterapeutu padirbėtų savo mokyklos traumas, kad neišsigąstų patys ir neišgąsdintų vaiko. Jūsų mokyklos istorija gerokai skiriasi nuo jo istorijos, nebent jūs sąmoningai ar nesąmoningai padidinsite šį atsitiktinumų skaičių.

Atkreipkite dėmesį į tai, kaip jūsų vaikas geriau įsisavina informaciją. Paprastai išskiriami trys informacijos suvokimo tipai: Audialiniai yra tie, kurie iš esmės viską suvokia iš ausies. Tokius vaikus nuolat blaško garsai, jie puikiai įsimena iš ausies, jie gali judinti lūpas, tariant užduotį, todėl jiems lengviau susidoroti.

Vaizdai - žiūrėkite „paveikslėliais“, suvokite visą siūlomą informaciją, visų pirma regėjimo pagalba. Pašaliniai garsai mažiau trukdo vaizdui, jam lengviau atsiminti, kai jis mato tekstą, kažką užrašo ar eskizuoja.

Kinestetika - tokiems žmonėms svarbus emocinis sustiprėjimas, ir jie suvoks prisilietimą, o ne žodžius. Kinestetiškam žmogui sunku sutelkti dėmesį, jis gali lengvai atitraukti bet ką; jis prisimena, kaip taisyklė, viską tik bendrais bruožais, jam turi būti leista pasitempti, pailsėti nuo auklėjamojo darbo. Atsižvelgiant į tipo ypatumus, nesunku rasti požiūrį į to ar kito vaiko mokymą.

1. Po pamokų duokite vaikui šiek tiek laiko pažaisti, atsipalaiduoti, pasisemti jėgų ir tik tada leiskite jam pradėti ruošti pamokas.
2. Neverskite savo vaiko vėl ir vėl perrašyti savo namų darbų, kad jie puikiai tiktų. Kuo daugiau jis perrašo, tuo labiau jis pavargsta ir rezultatas vis blogėja, net jei išmoksta pats pastebėti netikslumus ir dėmeles bei jas tiksliai ištaisyti, šis įgūdis jam bus naudingas.
3. Gėda, kaltės jausmas, palyginimas su kitais nėra geriausi motyvai, stenkitės, kad jų būtų kuo mažiau. Pagirkite vaiką už mažą sėkmę, už parodytą iniciatyvą. Neperkraukite praeities nesėkmių patirties į einamuosius mokslo metus, jūsų vaikas auga, vystosi ir tai, kas buvo suteikta sunkiai, galima padaryti lengviau ir greičiau. Pasitikėkite jo jėgomis ir sugebėjimais.

Mokykla yra tik gyvenimo dalis, žinoma, svarbi, tačiau be jos vaikas taip pat turėtų turėti įdomų, įdomų, įvykių kupiną gyvenimą, kupiną atradimų ir nuotykių.

Tegul mokslo metai teikia džiaugsmo tiek tėvams, tiek vaikams.