Namų Darbai

2024 Autorius: Harry Day | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-17 15:49

Pirmaisiais mūsų buvimo JAV metais mano vyresnioji dukra pirmą kartą išėjo į mokyklą. Aš automatiškai, pagal rusiškas tradicijas, perėjau į pirmokės motinos režimą ir pasiruošiau per audrą pasiimti žinių. Prabėgo pirmoji diena mokykloje, o dukra man atnešė direktorės laišką su tiesiogine prasme ašarojančiu prašymu: „Mieli tėvai! Mūsų mokykla rekomenduoja, kad jūsų vaikas po pamokų atliktų bent 20 minučių namų darbų. Jei manote, kad šis požiūris yra per griežtas, administracija yra pasirengusi apsvarstyti galimybes “. Buvau šiek tiek šokiruota. Mano galvoje iškart ėmė kirbėti istorijos apie „kvailą amerikiečių mokyklą“. Nuėjau pas mokytoją.

Iš pradžių aš pats su juo kalbėjau, bet jis aiškiai nesuprato, ko aš noriu iš jo. Pradėjau nusidėti dėl savo anglų kalbos ir dėl to, kad negalėjau jam perteikti savo idėjos. Norėdama įsitikinti, kad nėra kalbos ir kultūros barjerų, atėjau pas mokytoją su vyru amerikiečiu, ir mokytojas vėl negalėjo suprasti, kodėl noriu, kad vaikas atliktų papildomus namų darbus. Dėl to jis pradėjo įtarti, kad nepasitikiu juo kaip profesionalu, o man nepatinka mokykla, kurioje mokosi mano vaikas. Mokytojas sakė, kad yra pasirengęs padėti mums rasti tai, kas tinka mūsų dukrai, nes mokyklų yra pačių įvairiausių.

Žvelgdamas į mano nerimą, mano vyras pasakė: „Palaukite šešis mėnesius. Dar per anksti pasakyti, ar mokykla gera, ar bloga. Ten bus matyti “. Praėjo 4 mėnesiai, o mano vaikas anglų kalbą įvaldė savo amžiaus grupės lygiu. Ji puikiai sekėsi matematikoje ir buvo antra pagal klasę pagal skaitymo greitį. Ir visa tai tik tuo atveju, jei turite 20 minučių namų darbus.

Namų darbai: efektai ir pasekmės

Iš savo sesers ir kitų draugų, kurie liko Rusijoje, žinau, kad 20 minučių namų darbams yra tik precedento neturinti prabanga ir nemokama dovanėlė pradinių klasių mokiniui. Vaikai su pamokomis sėdi iki 2 val. Ir ne tik vaikai, bet ir tėvai, nes dažnai visa šeima atlieka pirmokėlio užduotis. Jie yra pernelyg sudėtingi ir sudėtingi, kad vaikas galėtų tai padaryti pats. Ir tai nėra visur paplitęs skausmingas tėvų, norinčių, kad jų vaikas būtų puikus visų dalykų mokinys, turintis enciklopedinių žinių, perfekcionizmas (nors taip ir yra). Tai rusų mokyklos kasdienybė. Jei vaikas to nepadarys, jis tikrai pradės atsilikti nuo kitų klasės vaikų.

Nemanykite, kad Rusijoje yra tokia gėda, o Amerika yra pažadėta žemė švietimo srityje. Jungtinių Valstijų mokyklos kenčia nuo finansavimo trūkumo, jos mažinamos, klasės plečiamos, mokymo programa suspaudžiama. Kiekviena mokykla stengiasi kuo greičiau išgyventi ir stengiasi būti geriausia ir pažangiausia, skirtingai nei kaimynai rajone. Ne kiekviena mokykla turi minimalų namų darbų metodą. Daugelis tėvų įvairiuose leidiniuose ir tinklaraščiuose rašo apie tą pačią problemą, su kuria susiduria rusų šeimos. Užduočių yra per daug, jos per sunkios net suaugusiam. Tėvai yra priversti valandų valandas „atlikti namų darbus“su savo vaiku.

Bandžiau pasikalbėti su kai kuriais tėvais apie tai, kad pamokų vaikams gali būti per daug, kai vienu metu kaip psichiatras kreipiausi į vaikų ligoninę, o pradinėje mokykloje įgytus vaikus su neurozėmis atvežė. Pokalbis apie „per daug studijų“greitai baigėsi aklavietėmis. Daugelis žmonių mano, kad kuo daugiau žinių bus sugrūsta į vaiką, tuo protingesnis jis bus, tuo laimingesnis bus jo gyvenimas. Suteikite savo vaikui palengvėjimą mokykloje, kaip atsisakyti pozicijų fronto linijoje. Daugelis baiminasi, kad jei vaiko galva nebus nuolat pripildyta žinių ir pamokų, jis iš karto pradės virsti nusikaltėliu, alkoholiku. Taigi pamokos taip pat yra būdas išvengti būsimų problemų.

Tačiau žinių kiekis negarantuoja apsaugos nuo nepalankių gyvenimo veiksnių. Ir tada svarbu ne tai, kiek žinių buvo įstrigę vaiko galvoje, bet kiek jų liko po pamokų ir kaip vaikas jas pritaikys praktikoje. Ir svarbiausia. Žemesnės klasės yra gana palankios tėvams, kalbant apie „vaiko sodinimą knygoms ir pamokoms“. Bet taip bus ne visada. Netoli paauglystės, kai viskas gali pasikeisti. Vaikas turi būti pasirengęs mokytis ir būti motyvuotas tęsti mokslą. Kitaip tariant, svarbu ne pamokų skaičius, o mokymo kokybė.

Nuovargis, įsisavinimas ir motyvacija

Rusijoje, žinoma, negalima ginčytis su švietimo sistema. Yra programa - būk tokia maloni ir mokykis iš jos. Yra autorinės programos, tačiau, kaip taisyklė, tai yra tie patys sudėtingesnių dalykų variantai nei švietimo formos supaprastinimas. Jungtinėse Valstijose daug lengviau aptarti mokymosi problemas. Yra įvairių požiūrių į švietimą, galima ištirti jų privalumus ir trūkumus. Tai daroma. Taigi galime gerai panaudoti Amerikos tyrimus, kad suprastume, kaip namų darbų kiekis veikia bendrą išsilavinimą.

Psichologas Harris Cooperis, kurio specializacija yra švietimas, atliko kelis tyrimus apie namų darbų efektyvumą bendram studento akademiniam rezultatui ir kiek laiko tai turėtų užtrukti. Remiantis jo duomenimis, namų darbai pradinėje mokykloje neturi įtakos mokinio rezultatams. Išimtis yra matematika - pratimai, kurių metu iš tikrųjų pagerinamas dalyko supratimas ir rezultatai. Šiame amžiuje pamokos nėra nenaudingos. Jie moko režimo ir mokyklos tvarkos. Tačiau vidutiniškai tokio amžiaus vaikas gali efektyviai išnaudoti 20 minučių. Vidurinių klasių mokiniai gali efektyviai išnaudoti nuo 1, 5 iki 2, 5 valandų.

Be to, verta prisiminti vaikų mokymosi motyvaciją. Pradinių klasių moksleiviai yra labiau motyvuoti mokytis, tačiau šis efektyvumas išlieka nedideliais atstumais. Jiems patinka atlikti trumpas užduotis, kurios gali būti apdovanotos suaugusiųjų pagyrimais. Ilgalaikės užduotys yra sunkesnės dėl to, kad tokio amžiaus vaikai negali lengvai išlaikyti dėmesio ilgą laiką.

12-13 metų vaikai yra mažiausiai motyvuoti mokytis. Jie labiau domisi bendravimu mokykloje ir santykiais su draugais. Tačiau gimnazistai vėl pradeda rodyti didelę motyvaciją mokytis ir pradeda džiaugtis ilgu ugdymo procesu. Jie patys gali ilgai užsiimti esė, pranešti, spręsti problemas ar ką nors skaityti papildomai prie pamokos.

O kas atsitiks, jei vis tiek padidinsite mokyklos krūvį? Kiek geriau vaikams seksis mokykloje? Padidinus namų darbų laiką vaikams iki 5 klasės, akademiniai rezultatai nepagerėja. Vaikai nuo 6 iki 9 klasės pagerėja 7%. Dešimtokams papildomi namų darbai tikrai naudingi. Akademiniai rezultatai jos fone pagerėja 25%.

Tiesiai į smegenis: metodai ir technologijos

Skaičiai, kaip visada, atrodo puikūs, ir visi džiaugiasi, kad vaikai, kurie turėtų laisvo laiko, būtų tik vaikai. Bet kaip apie žinių kiekį, kurį studentas turi išmokti? Juk kiekvienais metais daugėja tiesiog „pagrindinių sąvokų“, būtinų pagrindinėms sąvokoms įsisavinti. Ką daryti ir kaip visa ši apimtis gali būti įdėta į vaiko galvą per 20 minučių?

Tai apie technologijas ir mokymo metodus. Vaikui reikia ne tik efektyviai įsidėti faktus į galvą, bet ir išmokti jais naudotis, mokėti juos ištraukti iš atminties. Mokymo metodai gali sutrumpinti pamokų užbaigimo laiką ir padidinti efektyvumą. Tarp jų yra kartotiniai intervalai, mnemonika ir mnemonika, atminties atkūrimo būdai (ir čia), pažinimo pertraukimas.

Iš abiejų pusių: neatsakingi mokytojai ir nervingi tėvai

Tai nereiškia, kad nėra atsakingų mokytojų ir nėra atsakingų tėvų. Man atrodo, kad atsakingų ir neatsakingų santykis nėra blogas pirmųjų naudai. Tėvai nuoširdžiai domisi vaiko akademine sėkme, o mokytojai - stipriais mokiniais, kurie ne tik iškrenta iš dangaus (ir tai ne tik geri teigiami mokytojo darbo atsiliepimai). Tačiau yra ir toks reiškinys, kaip mokytojai ir tėvai stumia vienas ant kito vaikų mokymo problemą. Kai kurie mokytojai mano, kad vaiko problemos yra tėvų problemos, o jei jis nesuprato medžiagos, tėvai patys turėtų rasti popamokinio mokymosi priemonių ir stumti į pamokas namuose. Taip pat yra tokių tėvų, kurie yra tikri, kad po to, kai vaikas bus „išsiųstas į mokyklą“, mokytojai ir tik mokytojai turėtų nerimauti, kaip mokyti vaiką. Dėl to susidaro situacija, kad nei viena, nei kita pusė nesidomi, kaip vaikas mokosi ir kaip jis susidoroja su namų darbais. Šiuo atveju pamokos namuose virsta nesąmonėmis. Mokykloje nesupratęs medžiagos, vaikas nedaro esminių žinių šuolių namuose.

Be to, tėvai labai dažnai pasirodo nekompetentingi kai kuriais klausimais. Tiesą pasakius, daugelis mokykloje įgytų žinių pasirodo nereikalingos suaugusio žmogaus kasdienybėje. Taigi, pavyzdžiui, matematika dažnai reikalinga elementariausiu lygmeniu - pagrindinių matematinių operacijų lygiu. 2013 metų pradžioje britų laikraštis „The Telegraph“pranešė, kad 30% tėvų nėra tikri, ar jų žinios apie matematiką leis jiems padėti vaikui baigti pamokas. Apskritai tik 1 iš 20 tėvų sėkmingai susidoroja su matematika.

Be to, nuo tėvų mokslo metų pasikeitė ugdymo metodas, tėvai bando tai paaiškinti savaip, o vaikas kartais būna sutrikęs.

Pamokos taip pat daro didelę įtaką šeimos gyvenimui. Vaikas gali išlaikyti savo dėmesį nustatytam tikslui tik tam tikrą laiką. Tada jo dėmesys išseko. Jis per greitai nejuda per mokytojo namuose paliktą užduočių sąrašą. Tėvai nervinasi, lėtas vaiko darbo tempas juos pradeda erzinti, jie bando jį plakti įvairiais būdais, įskaitant rėkimą ir fizinį spaudimą. Šeimose pamokos dažnai perauga į visų rūšių fizinį ir emocinį smurtą. Tėvai pradeda ginčytis tarpusavyje. Taigi mokyklos problemos perauga į šeimos problemas. Nors tėvų parama ir savarankiško mokymosi skatinimas gerina akademinius rezultatus, į Rusijos realybę sunku atsakyti į klausimą, ką su tuo daryti. Tačiau akivaizdu, kad vaikai neturėtų sėdėti valandų valandas namuose, ypač atsižvelgiant į tai, kad šios nakties budrumo priemonės iš tikrųjų yra gana neveiksmingos. Ir gana dažnai jie sukelia neurozę. Galbūt į šiuos faktus reikėtų atsižvelgti rengiant švietimo reformą, bet galbūt šiek tiek naivu to tikėtis. Tačiau gali būti, kad vaikui neabejingi tėvai ir mokytojai gali pasinaudoti šia informacija. Gali būti, kad minėtų ir kitų metodų įdiegimas sumažins mokinio sėdėjimą namų darbuose ir išlaikys natūralų susidomėjimą pažinimu ne tik studijų metu, bet ir suaugus.

Straipsnis buvo parašytas „Letidor“svetainei