2024 Autorius: Harry Day | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-17 15:49
Anna atkreipė dėmesį, kad situacijoje su vaiku trūksta visko, ko reikia psichologinės pagalbos suaugusiesiems situacijoje - problemos suvokimo, sprendimo ją spręsti ir noro atsikratyti.
A. N. Leontjevas pasiūlė vadovaujamos veiklos koncepciją. Vadovaujantis veiklai, subręsta ir diferencijuojasi kitos veiklos rūšys, keičiasi psichiniai procesai ir asmenybės bruožai. Garsiausias yra D. B. Elkonino raidos periodizavimas, pagal kurį išvedami psichokorekcijos bruožai darbe su vaikais. Visų pirma, tai reiškia psichokorekcinių pratimų atlikimo formos koreliaciją su vadovaujančia veikla, būdinga vaiko amžiui. Ikimokyklinio amžiaus vaikams tai yra žaidybinė veikla, pradinių klasių vaikams - edukacinė veikla. Tai yra, ikimokyklinio amžiaus vaikams ši forma yra žaidimas, o pradinių klasių vaikams - mokyklos veiklos imitacija. Taigi galima sukurti reikiamą motyvaciją vaikui atlikti psichokorekcinį darbą.
Dirbant su įvairiomis vaikų probleminėmis būsenomis, psichokorekcija atliekama žaidimų pavidalu, operuojant vaizdiniais problemų sprendimais. Jo dirvožemis yra vaikiškas dešinysis smegenys arba „magija“(evoliucinis senovinis procesas; tikėjimas apie galimybę paveikti tikrovę simboliniais psichiniais ar fiziniais veiksmais ir (arba) mintimis). Veikdamas tokiu mąstymu, žmogus įsivaizduoja, kad veikdamas tam tikrą objektą jis taip pat veikia kitą, kuris yra susijęs su originalu. Tiesą sakant, tokio ryšio nėra, tačiau svarbu, kad jis jo vaizduotėje būtų „gyvas“.
Žaidžiantis vaikas žaidime dalyvauja visa savo esybe. Gyvendami žaidimo situacijoje, objektai, kuriuos vaikas įsivaizduoja, jam yra tokie pat tikri, kaip ir tie, kurie egzistuoja realybėje. Materialus daiktas, kuris yra po ranka, gali pakeisti kitą materialų objektą arba nematerialų daiktą, bet kokį objektą, kuris nėra tiesiogiai prieinamas. Šiuo atveju „meškindamas“lokį ar „bendraudamas“su paties nupieštu pasakų tvariniu, kuris yra tam tikrų problemų kaltininko personifikacija, jas „pakeisdamas“, manipuliuodamas, konstruodamas, vaikas taip pat keičia tuos, kurie atsilieka. jie (meškos, lėlės, nupiešti pasakų personažų, lipdyti iš plastilino animacinių filmų personažų) kitos tikrovės objektai.
Kultūros istorinėje psichikos raidos koncepcijoje (L. S. Vygotsky) pagrindinis jos vystymosi mechanizmas yra internacionalizacija (intériorisation - perėjimas iš išorės į vidų). Iš pradžių veikla atliekama palaikant išorinius objektus, o paskui „sugriūna“, pereinama prie protinių veiksmų formos, naudojant įsivaizduojamas „atramas“, paskui - į automatizuotą vykdymą. Tas pats pasakytina apie elgesio ir emocinio atsako modelius, kuriuos vaikas išmoksta ankstyvame amžiuje. Norint „atkurti“esamą modelį psichokorekcinio darbo su vaikais metu, šį procesą reikia pakeisti. Priešinga kryptis yra eksterjerizacija (išorė - išorė, išorė). Problemos eksterjerizacija yra jos vidinio įvaizdžio, reprezentacijos eksternalizacija. Vaikas suasmenina problemą (perkelia ją į lokį, lėlę, piešinį, tai yra į materialų daiktą), manipuliuoja šiuo materialiu objektu ir, pagal vaikų mąstymo dėsnį (magišką mąstymą), atlieka „magiškas“operacijas ir taip sunaikinamas pirminis netinkamai pritaikomas šablonas ir vėl perkvalifikuojamas.
Bendraudamas su vaiku, reikia prisiminti, kad darbo su vaikais metodų, metodų, metodų žinių gausa nepakeis panašumo principo, be kurio tiesiog nerealu (pažodžiui) dirbti su vaiku, laikymosi. regresija bus panaši į vaiko būseną. Mokydamiesi su vaiku, turite rasti tą patį vaiką savyje, atverti vaikystės pasaulį, ir tada darbo būdai ateis savaime.
Tačiau visi psichologai, dirbantys (ir net turbūt nedirbantys) su vaikais, žino, kad vaikų problemos atspindi tėvų problemas. Vaikas yra veidrodis, atspindintis emocinį šeimos orą. Dėl šeimos problemų, nuolatinių konfliktų, paslėptų nuoskaudų vaikas yra „žaibolaidis“, jis tampa ta pažeidžiama grandimi, kurioje prasiveržia emocinis stresas, pasireiškiantis elgesio, emocinėmis, psichosomatinėmis problemomis. Sizifo darbas „išgydyti“vaiko poveikį ir palikti priežastį nepažeistą. Todėl į psichokorekcijos procesą būtina įtraukti tėvus. Dirbant su tėvu ir keičiant jų elgesį tiek vienas kito, tiek vaiko atžvilgiu, galima išspręsti vaiko problemas.
Rekomenduojamas:
„Gyvenimo Kokybė“kaip Psichologinės Korekcijos Kriterijus
Medicinos (klinikinio) psichologo ar psichosomatikos specialisto žodyne dažnai galima rasti tokią išraišką kaip „gyvenimo kokybės gerinimas“. Šis terminas turi daug interpretacijų sociologijoje, politikoje, medicinoje, ekonomikoje ir kt. tai dažnai yra vienintelis galimas psichoterapijos rezultatas.
Jei Santuokoje Nėra Vaikų, Manau, Kad Visiškai įmanoma Išsiskirti. Jei Turite Vaikų, Turite Gerai Pagalvoti
Šaltinis: ezhikezhik.ru Ar galima prisiekti vaiko akivaizdoje, ar vaikai priima tėvų elgesio modelius, ką daryti, jei norite išsiskirti, ir ar jums reikia gyventi su vyru, kuris rėkia ir žemina? Praneša šeimos ir vaikų psichologė Katerina Murashova.
Bio-psicho-socialinis-dvasinis žmogaus Modelis. Patarimai, Kaip Pagerinti Save
Internetas mus užplūsta pasiūlymais - nuo „pagerinti sveikatą“iki „išgelbėti sielas“. Šiuolaikiniam žmogui reikia pagalbos. Tiesą sakant, žmogui visada reikėjo pagalbos išgyventi šiame pasaulyje. Atrodo, kad šis pasaulis buvo sukurtas ne visam gyvenimui, o išlikimui.
SUŽALOTO PSICHO GYVENIMAS
Psichinės traumos rezultatas yra psichikos vientisumo ir susiskaidymo praradimas, kai atskilusios „Aš“dalys suyra į atskiras dalis. Kai kurios iš šių dalių yra pritvirtintos prie skausmingos patirties, todėl yra „pašalinamos“iš sąmonės, po to jos reguliariai įsiveržia į ją įvairių bauginančių ir griaunančių vaizdų pavidalu.
Psicho-trauminiai Ugdymo Momentai
1. Nepavyko emocinis kontaktas su mama - daugelio vaiko psichologinio streso variantų pagrindas. Nuo to priklauso ir intelektinis vaiko vystymasis bei jo tarpusavio santykiai. 2. Vaiko palyginimas su kitu žmogumi, kuris jam prieštarauja, kaip pavyzdys .
