Psichologė Svetlana Royz: Tėvai Turi Prisiminti Ir Išlaikyti Savyje Jausmą, Kad Ne Vaikas Skirtas Mokyklai, O Mokykla Yra Vaikui

2024 Autorius: Harry Day | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-17 15:49

Pasaulis keičiasi, o tėvai iš visų pusių skatinami mokyti savo mažus vaikus ne tik įprastai, skaityti ir skaičiuoti, bet ir kūrybiškumo, kritinio mąstymo … Tuo pat metu ir patys šiuolaikiniai tėvai vis labiau jaučia išsekimą ir patiria stresą. laiko trūkumas. Ką patartumėte būsimų moksleivių tėvams, kad juos palaikytumėte?

Pirmas dalykas, kuriuo tėvai turi rūpintis, yra jų pačių jėgos, emocinis komfortas ir laimės lygis. Juk būtent pas mus vaikas mokosi gyventi. Jei jis matys mus nuolat nusidėvėjusius ir susierzinusius, jis bijos užaugti.

Jei, pavyzdžiui, neturime jėgų skaityti knygas su vaiku, pirmiausia turime „pradžiuginti mamą“- nueiti išgerti kavos, suvalgyti šokolado, pasakyti vaikui, kad nesijaučiate kaltas: „Klausyk, aš tave be galo myliu, bet aš siaubingai pavargęs, po penkių minučių aš ateisiu ir pats tave apkabinsiu “.

Svarbu nesigėdyti pasakyti vaikui (tik be pykčio ir įtampos), kad jums reikia laiko atsigauti. Tėvai paprastai nesuteikia sau teisės tai daryti, todėl jie perdega dar labiau. Tačiau mes turime teisę pailsėti, mes turime teisę bent kartą per savaitę pamaitinti vaiką koldūnais, taip iškirpdami minutę sau. Jei nesirūpinsime savimi, negalėsime nujausti vaiko poreikių ir praleisime svarbius signalus.

Kasdien užduodu sau klausimą: „Ką aš padariau, kad likčiau jaustis?“- tai frazė - Evos Rambalos praktika. Ir tai gali būti paprasčiausias veiksmas kartą per dieną - tiesiog pažvelkite pro langą, atsistokite po dušu, suvalgykite skanėstą.

Antra, galime kažką duoti vaikui tik tuo atveju, jei patys to turime. Tai yra, jei norime išmokyti vaiką kritinio mąstymo, mums svarbu stebėti save - kiek mes patys tikriname informaciją ir nedarome mechaninių pakartotinių įrašų, pavyzdžiui, su suklastota informacija.

Labai rekomenduočiau tėvams lankyti internetinį „EdEra“portalo kursą „Pradinių klasių mokytojams“(jis atviras ir nemokamas). Šiame kurse yra „neuropsichologijos“blokas apie tai, kaip veikia vaiko smegenys ir ko iš jų galima tikėtis įvairaus amžiaus, kad jos būtų naudingos tėvams. Pavyzdžiui, tėvai supras, kad vaiko menkystė gali atsirasti ne dėl to, kad jis yra apleistas ir nenori, o dėl to, kad negali ir kad jam reikia atlikti šiek tiek daugiau kvėpavimo ar kitų pratimų.

Jei norime, kad vaikas pajustų ribas - laiko, kitų vaikų - pasirūpiname, kad jis pradėtų tai, ką pradėjo, iki galo, po žaidimo surinktų savo žaislus, būtų aiški veiksmų seka.

Rugpjūčio 20 d. „EdEra“svetainėje bus atidarytas dar vienas internetinis kursas - jau mūsų bendras kursas mokytojams, pedagogams, tėvams, kuriame bus pateikti konkretūs bendravimo su vaikais patarimai. Kursas taip pat bus viešai prieinamas ir nemokamas.

Dažnai iš psichologų galite išgirsti frazę: „nustok auginti vaikus - padėk jiems augti“. Taikykime šią rekomendaciją mokyklų pramonei. Ką turėtų daryti tėvai, kad vaikas prisimintų mokslo metus iš geros pusės?

Iškart siūlyčiau frazę „tėvai turėtų“pakeisti žodžiais „tėvai gali …“. Mes, suaugusieji, esame įpratę gyventi pagal įsipareigojimus, tačiau mūsų vaikai yra kitokia karta, kuri mus daug moko, įskaitant „nepatogius“. Ką tėvai gali padaryti, kad patys galėtų ramiai išgyventi mokslo metus ir sukurti sąlygas, kuriomis vaikas galėtų parodyti savo natūralią vystymosi motyvaciją? Pirmasis - prisiminti ir išlaikyti savyje jausmą, kad vaikas ne mokyklai, o mokykla - vaikui. Mūsų vaikams nėra patogu, nebeįmanoma jų priversti daryti tai, kas neįtraukta į jų potencialo užduotį. Mums svarbu išsaugoti jų „nepatogumus“, mokant juos tilpti į ribas - taisykles, laiką, visuomenėje priimtas normas.

Antra, turime prisiminti, kad kai vaikas eina į mokyklą, jis praktiškai susiformuoja. Psichologinis imunitetas ir stiprybė, kurią suteikia jo šeima, jam pasitarnaus mokykliniame gyvenime.

Mes neturime daug laiko užpildyti vaiko savo artumu, sukurdami bagažą, kurį jis galėtų naudoti suaugus. Šis bagažas suformuotas iš kažko paprasto, bet labai svarbaus - iš artumo jausmo - bendrų įspūdžių, šeimos nuotraukų. Daugelis tėvų sako: „Nėra jėgų žaisti su vaiku“. Nėra jėgų - nežaiskite. Vietoj to, skaitykite kartu gulėdami. Tai labai svarbu. Vaikas, jaučiantis savo šeimos artumą, gali užmegzti artimus santykius su savo partneriu.

Jei vaikas neturėjo nuolatinio bendravimo patirties, jei jis neėjo į darželį, prieš einant į mokyklą svarbu jį nuvesti į kai kurias bendravimo vietas. Ir jūs būtumėte ten žiūrėję, jei jis mokėtų pasisveikinti, susipažintų. Jei vaikui gėda, vis dar yra galimybė nueiti pas psichologą, vyksta daug adaptacijos kursų.

Tai yra, iki rugsėjo 1 -osios liko pakankamai laiko, ar dar galite ką nors padaryti?

Taip, tai normalus laikas bent ką nors stebėti ir daryti. Priešingu atveju, kai jis eis į mokyklą, užuot prisitaikęs prie mokyklos, jis prisitaikys prie bendravimo.

Jūs turite vaikščioti su vaiku po mokyklą, kad jis galėtų ten naršyti. Pasivaikščiokite koridoriais, pauostykite, kaip gali užuosti valgomasis, parodykite, kur yra tualetas ir klasė. Jei yra galimybė sėdėti prie stalo, susipažinti su mokytoju paprastai yra idealu.

Netrukus mokyklose prasidės tėvų ir mokytojų susitikimai, todėl svarbu, kad tėvai žinotų, kokioje padėtyje jie eina. Kadangi mokykla ir šeima dalyvauja ugdant vaiko potencialą, svarbu, kad tėvai norėtų bendradarbiauti.

Kitas, galbūt svarbiausias dalykas yra prisiminti, kad mūsų mokslo metai ir mūsų vaikų mokslo metai yra visiškai skirtingi. Stenkitės nelyginti savo vaiko su mumis. Sunkumai ir kliūtys, su kuriomis mes susidūrėme, gali būti tobuli mūsų vaikams ir atvirkščiai.

Į ką pirmokėliai turėtų atkreipti dėmesį pirmą mokyklos savaitę?

Pirmą savaitę nieko negalima pasakyti. Turime būti pasirengę tam, kad šešerių metų vaikas yra žaidimo realybė. Nerekomenduoju į mokyklą pasiimti žaislų, tačiau vaikui yra nuostabu turėti su savimi kažką, primenančio šeimą - mamos ar tėčio padovanotą raktų pakabuką, apyrankę, kažką mažo, bet turinčio šeimos energijos.

Šešerių metų vaikas rugsėjo 1-ąją gali grįžti namo ir pasakyti: „O, ten šaunu“. Ir ateina antrasis: „Ne, aš to nebevaidinu“.

O ką daryti, jei vaikas „nebežaidžia“?

Čia jau svarbu pasakyti: „Jūs esate studentas ir tai yra jūsų naujas socialinis statusas. Ir tikiuosi, kad rytoj bus daug įdomių dalykų “. Taip pat reikia išsiaiškinti, kas vaikui tapo našta, kodėl jis nusprendė palikti šį „žaidimą“.

Nuo nuovargio vienas vaikas gali būti mieguistas ir mieguistas, jam reikia leisti miegoti. Kitas, priešingai, yra labai aktyvus - jam reikia leisti pritrūkti. Bet čia reikia stebėti vaiko psichotipą.

Svarbu įsitikinti, kad vaikas turi pakankamai skysčių, duoti jam vandens ir pasveikinti jį vandeniu po pamokų.

Kai vaikas persikelia į naują aplinką, tai tarsi gėlė persodinama į naują puodą - prisitaikyti reikia mažiausiai dviejų mėnesių. Po pamokų geriau neapkrauti jo naujais būreliais ir skyriais. Vietoj nerimą keliančių klausimų: "Na, kas ten atsitiko, niekas jūsų neįžeidžia?" Geriau užduoti klausimus: „Kas buvo gero? Su kuo šiandien susitikai?"

Tegul tėvai nebijo, jei vaiko pirmosios mokyklos dienos ar savaitės turi daugiau privatumo poreikių - tai nėra ženklas, kad vyksta kažkas blogo. Jei vaikas neturi patirties bendrauti su broliais, seserimis ar darželyje, tai yra, jis nėra įpratęs prie pastatytų komunikacijų, jis gali labiau pavargti nuo naujo krūvio. Ir tokiam vaikui reikia suteikti galimybę būti savimi, tiesiog žaisti savo kambaryje. Vaikas taip pat gali šiek tiek daugiau „pakabinti“kompiuteriniuose žaidimuose - tai nėra pats produktyviausias variantas, tačiau prisimename, kad taip jis malšina stresą. Žinoma, geriau vaikščioti grynu oru.

Ar galite papasakoti apie kai kurias situacijas, kurias tėvai turi žaisti namuose, kad vaikas jiems būtų pasirengęs mokykloje ir žinotų, ką daryti?

Dar kartą patikriname, ar vaikas moka susipažinti: „Sveiki, mano vardas toks ir toks, galite, aš pasiliksiu su jumis …“. Darželyje vaikai vadinami vardu, o mokykloje vaikas turi pavardę. Todėl svarbu, kad vaikas reaguotų į savo pavardę. Juk kai mokytojas sako, sako, vaikai, atidarykite sąsiuvinius - yra tam tikras skaičius vaikų, kurie neatsidaro. Jų klausiama, kodėl, ir jie atsako: „Aš ne vaikai, aš Vanya …“.

Jei galite padaryti anonsą iš vaiko pavardės, svarbu šiek tiek padirbėti su jo psichologiniu imunitetu. Žaisk žaidimą su pavarde. Kad kai vaikas ateina į mokyklą, kad ir ką sakytų apie jo pavardę, jam tai buvo žaidimas, jis neįsižeistų. Tiesą sakant, tai yra patyčių prevencija. Nes pirmaisiais mokyklos mėnesiais visi vaikai jaučia vienas kito silpnąsias grandis, išbando vienas kitą. Ir mes turime paruošti vaiką nepažeidžiamumui.

Svarbu kalbėti apie saugos taisykles: „Mes nesivadovaujame nepažįstamais žmonėmis, net jei jie sako, kad skambina mūsų mama. Nenurodome savo namų telefono numerio (tik mokytojui), namų adreso “. Jei giminaitis turi pasiimti iš mokyklos, tada vaikas žino, kas tiksliai.

Mes sakome, kad yra žmonių, kurie jaučiasi blogai, todėl yra saugos technika. Juk tie, kurie jaučiasi blogai, daro blogai. Bet mes taip pat neabejotinai sakome, kad pasaulyje yra labai daug malonių žmonių: „Esu tikras, kad visada bus žmonių, kurie jus palaikys šalia, bet, tik tuo atveju, yra saugos technika“. Tikriname, ar vaikas žino apie „kelnaičių taisyklę“- niekas neliečia mūsų intymių kūno dalių, ir niekam jų nerodome: „Tai, ką turime kelnaitėse, yra tik mūsų teritorija. Tik tėvai liečia ar plauna, o jei tai nemalonu, būtinai kalbėk “.

O kaip su telefonais mokyklose?

Tėvai dažnai manęs klausia apie programėles mokykloje. Apskritai mokykloje telefonai yra draudžiami. Ir visai neblogai, kai mokytojas pamokos pradžioje pasiima dalykėlius, o pabaigoje duoda. Kiekviena mokykla turi savo taisykles, svarbu jų laikytis, o vaikas turėtų apie jas žinoti. Tačiau uždrausti telefoną visai nėra produktyvu, nes tai yra bendravimo galimybė.

Tėvai taip pat klausia, ar būtina patikrinti vaiko mobiliajame telefone esančias nuorodas, kur jis eina ir kaip atrodo. Teisingiau iš pradžių atlikti tėvų kontrolę. Turite pasakyti savo vaikui, kad internete yra daug turinio, įskaitant tik suaugusiems skirtą turinį, nes suaugusiųjų nervų sistema gali su tuo susidoroti. Ir yra, sukurta tik reklamai.

Jei norime, kad vaikas pajustų ribas - laiko, kitų vaikų - pasirūpiname, kad jis pradėtų tai, ką pradėjo, iki galo, po žaidimo surinktų savo žaislus, būtų aiški veiksmų seka.

Mes imituojame situaciją: berniukas priėjo prie jūsų vaiko ir numetė daiktus ant grindų. Mokytojas to nematė. Vaikas prapliupo verkti, jie pradėjo jį mėgdžioti. Ką tėvai turėtų daryti, kad išmokytų savo vaiką išeiti iš tokių konfliktų?

Mes sakome vaikui, kad visi žmonės yra skirtingi ir skirtingai pritraukia dėmesį. Tie, kurie viduje jaučiasi saugūs ir ramūs, yra draugiški. O tie, kurie nepasitiki savimi, ima įvairiais būdais atkreipti į save dėmesį.

Taip pat jam sakome: „Mes tikime tavo jėgomis, tikime tavo sparnais ir tavo stabilumu, tačiau mūsų stiprybė ir meilė visada yra su tavimi. Kai tau sunku, pirmiausia prisimink, kad mes visada su tavimi ir visada už tavęs “. Ir tą akimirką, kai vaikas prisimena, kad iš tikrųjų į mokyklą atėjo ne vienas (su juo atvyko visa „gauja“), jis pajunta jėgų antplūdį.

Taip pat galime paklausti vaiko, kaip jis elgtųsi panašioje situacijoje, netgi galime žaisti namuose. Tačiau svarbi pastaba yra tai, kad galite kalbėti apie šį žaidimą ir apskritai bet kokia sudėtinga tema, jei tėvai yra ramūs. Priešingu atveju vaikas neprisimins veiksmų algoritmo, o prisimins tik tėvų nerimą ir todėl pritrauks šią situaciją.

Jūsų aprašytoje situacijoje vaikas gali saugiai paimti knygą ir padėti ją ant stalo. Be to, jam svarbu pasakyti, kad taip pat galima verkti ir prašyti pagalbos. Mūsų ašaros yra natūrali reakcija. Verkti yra normalu. Tačiau vaikui reikia paaiškinti, kad žmogaus stiprybė slypi tame, kaip greitai jis atgauna pusiausvyrą. Ką galite padaryti situacijoje, kai jaučiate įtampą? - Įkvėpkite ir iškvėpkite, uždėkite rankas ant saulės rezginio (mūsų galios centro), tarsi jis būtų prisijungęs prie savo magiško galios šaltinio, atsirėmęs į kėdę, prisiminė, kad tėtis ir mama visada yra su jumis, prisiminė tavo mylimą superherojų, pavirto juo, pakėlė nuo grindų vadovėlius ir drąsiai pažvelgė į pažeidėjo akis - o jei sunku, vadinasi, viskas gerai, mes kartu treniruosimės.

Jau minėjote, kad nereikia perkrauti pirmojo greiderio apskritimais ir sekcijomis. Kaip rasti tinkamą pusiausvyrą?

Pradedant ankstyvojo ugdymo kursais, vaikui keliami didžiuliai lūkesčiai. Atiduodami vaiką į skyrius ir ratus, mes vadovaujamės keliais motyvais. Pirmasis motyvas - mes labai mylintys tėvai ir bijome jam nieko neduoti. Antrasis motyvas yra tai, kad mes ne tik norime būti geri tėvai, bet ir stengiamės įkūnyti vaikui kai kuriuos savo neišsipildžiusius poreikius. Ir trečias variantas - stebime vaiko susidomėjimą. Ir šiuo atveju apskritimų ir skyrių nebus daug. - bus tokių, kurie atitinka šio konkretaus vaiko galimybes.

Paprastai, jei matome, kad vaikas visada šoka prie televizoriaus, atiduodame …

… teatro grupei. Vėlgi, daugialypės asmenybės ugdymui, kad vaiko gyvenime, be mokyklos, būtų dar viena socialinė grupė, kurioje jis galėtų parodyti savo galimybes saugiuoju režimu. Paprastai tai yra kūrybinis hobis.

Antra, jums reikia kažko jo kūnui. Be to, nebūtinai skyrius - jis gali tiesiog atlikti pratimus su tėvais. Ir taip pat labai svarbu pasirūpinti vaiko laisvalaikiu, kad jis galėtų žaisti. Tėvams atrodo, kad jei vaikas turi laisvo laiko, tai yra blogai. Tiesą sakant, yra priešingai. Blogai, jei vaikas neturi laisvos vietos. Mokykla neturėtų virsti visu vaiko gyvenimu.

Svarbiausia suprasti tėvus yra tai, kad vaikas visada atspindi jūsų patirtį. Kai jie veda vaiką į įvairius skyrius ir būrelius, aš visada klausiu tėvų: „Kur tu eini?“. Kai jie man sako, kad vaikas nesimoko, klausiu: „Ar vaikas mato, kad tu mokaisi?“. Ir čia neužtenka pasakyti, jie sako: aš neišmokau savo.

Tai kaip su knygomis, jei jos neskaito namuose, mažai tikėtina, kad vaikas skaitys?

Žinote, turėjau įdomią patirtį su vienu savo mokiniu. Jos dukra neskaitė, nors pati moteris daug skaitė, bet elektroninės knygos pagalba. Ir kartą mergina paklausė, ką ji daro. Mama atsakė - skaito. Į ką mergina pasakė: „Maniau, kad tu žaidi“. Kai mano mokinė pradėjo skaityti tikras popierines knygas, ji pastebėjo, kad mano dukra taip pat pradėjo skaityti.

Tik mūsų sąžiningas pavyzdys apima vaiko veiklą. Svarbu, kad jis matytų, jog mes patys kažką darome. Labai svarbu, kad šeimoje visada būtų saugi, palaikanti ir artima aplinka, ypač kai vaikas pradeda lankyti mokyklą.

Pakomentuokite tėvų norą kontroliuoti savo vaikų namų darbų procesą. Iki kokio amžiaus tai tinka? Ar šis klausimas susijęs su vaiko asmeninių ribų kūrimu?

Bendra rekomendacija čia pavojinga, nes yra vaikų, kuriems ji kartais būna produktyvi. Bet tai produktyvu tik pirmąjį pirmos klasės semestrą, kai susikuriame rutiną, kas vyksta po pamokų.

Būtų malonu, jei tėvai sudarytų vaikui tvarkaraštį nuotraukose, kad iš jų nebūtų nereikalingų žodinių priminimų, o vaikas matytų savo veiksmų tvarką - atsibunda, daro pratimus, pakloja lovą, išsivalo dantis, ir taip toliau. Be to, galite nubrėžti maršrutą į mokyklą, jam bus įdomiau ten eiti.

Kalbant apie namų darbus, priklausomai nuo vaiko psichotipo, grįžęs namo jis arba šiek tiek žaidžia, arba iškart pradeda juos daryti. Jei žinome, kad vaikas greitai užsiima kokiu nors veiksmu, pirmiausia pradedame atlikti pačią sunkiausią užduotį. Ir jei vaikas sunkiau įsitraukia į procesą, tada pradedame nuo lengvo.

Namų darbams skiriamas šiek tiek laiko, tarp pamokų daromos pauzės. Ir, atlikęs namų darbus, vaikas būtinai turi tikėtis kažko jam svarbaus (tai gali būti pasivaikščiojimas, žaidimas). Kartais vaikai atideda namų darbus, kai trūksta sutelkto tėvų dėmesio. Tai yra, yra tam tikra antrinė nauda - kai tėvas atlieka namų darbus, jis yra kiek įmanoma įtraukiamas į vaiką. Kartais tai yra vienintelis laikas, kai tėvai yra su vaiku.

Nors apskritai pirmoje klasėje namų darbų neturėtų būti. Naujoje Ukrainos mokykloje siekiame, kad vaikas nešvaistytų laiko namų darbams. Dabar mokyklos sieks, kad vaikas gautų pagrindinę bazę klasėje, o namuose, daugiausiai, tai kartotų. Jau įrodyta, kad namų darbai neskatina mokymosi proceso.

Išaiškinimas. Tai yra, idealiu atveju, penktoje, šeštoje klasėje ir vėliau vaikas turėtų savarankiškai atlikti namų darbus?

Daugiausia užduodame vaikui klausimą: "Ar man reikia mano pagalbos?"

Kaip teisingai reaguoti į serijos užduotis: per naktį siūti lėlę. Kiek teisingas daugelio tėvų požiūris - daryti vietoj vaiko ir išsiųsti jį pasivaikščioti / miegoti?

Kiekvieno veiksmo metu susidaro tam tikri nerviniai ryšiai. Jei pradinių klasių vaiką pratinsime prie to, kad galime už jį atlikti užduotį, tai vienuoliktoje klasėje bus tas pats. Tačiau mūsų užduotis yra paruošti jį realiam gyvenimui, o ne mesti atsakomybę.

Mes galime padėti vaikui atlikti užduotį kartu su juo, jei matome, kad ši užduotis jam per daug. Mes taip pat galime prisiimti nedidelę dalį, kuri yra šalia, kai jis ką nors daro. Bet jei vaikas dešimtą valandą vakaro mums papasakojo apie užduotį kitą rytą, galbūt jei to nepadarysime, kitą kartą jis bus dėmesingesnis užduotims?

Beje, žinote, dažnai tėvai, kurie realiame gyvenime neturi galimybės parodyti savo kūrybinio potencialo, įgyvendina tai savo vaikų namų darbuose. Tai yra, jei vienas iš tėvų nori rašyti, jis pats kviečia vaiką parašyti jam esė.

Bet ar tai negerai?

Žinoma ne. Vaikas atėjo į mokyklą, o tėvai gali eiti į kursus, rašyti dienoraštį, rašyti knygą. Tiesą sakant, jei vaikas mato, kad tėvai leidžia sau pasireikšti, tai paskatins jo kūrybiškumo pasireiškimą.

Pakalbėkime apie mokyklų pakeitimą paaugliams. Nauja klasė, visi draugai liko senuose … Kokie „varpai“elgesyje gali kelti nerimą? Kokie auklėjimo veiksmai gali padėti jums susidoroti su pokyčiais?

Apie paauglius apskritai yra atskira tema … Paauglio užduotis yra gauti orientacinės grupės pritarimą, „gerbiamą“aplinką. O paauglys, pritraukdamas dėmesį, gali tai padaryti taip, kad nebūtų visiškai produktyvus suaugusiems. Pavyzdžiui, dažykite plaukus tam tikra spalva. Paaugliui tai iš tikrųjų yra natūralu.

Žinoma, vaikas turėtų žinoti, kad mes esame jo atrama, o ne kritinė figūra, ieškanti klaidos. Ir ne be reikalo sutrikdyta figūra. Kai vaikas mato mūsų pernelyg didelį nerimą, jam kyla jausmas: „Aš negaliu susitvarkyti, man tikrai kažkas ne taip“. Mes klausiame vaiko: "Ar jums reikia pagalbos dėl kažko?" Bet mes tikime jo jėgomis susidoroti su užduotimi.

Kai vaikas ateina į naują mokyklą, galbūt mums taip pat reikia atvykti susitikti su mokytoju. Sužinokite, kokiomis taisyklėmis tėvai ir vaikai bendrauja šioje klasėje. Tai yra svarbiausia pirmoje kelionėje. „Plus-Plus“kanale sukūrėme animacinę enciklopediją pavadinimu „Naudingi patarimai“, o yra naujoko serija. Mes pasirinkome svarbiausias temas.

Mūsų užduotis - būti dėmesingiems vaiko elgesio pokyčiams. Pradinės ir vidurinės mokyklos vaikams ženklai, rodantys, kad kažkas negerai - valgymo sutrikimai, nemiga, jei vaikas staiga sako „neisiu į mokyklą“arba pradės dėl visko kaltinti save, jis sako: „Norėčiau, kad nebūčiau ten “. Kai vaikas pradeda daryti tai, kas pasireiškia autoagresija - traukia plaukus, nuolatos plauna rankas, randuoja save - tai kalba apie didžiulį stresą, su kuriuo jis negali susitvarkyti pats.

Taip pat svarbu suprasti, kad yra keletas dalykų, kurie yra natūralūs paaugliams. Pavyzdžiui, mieguistumas jiems yra normalus. Net paauglystėje iš principo natūralu atsisakyti to, kas anksčiau buvo mylima, tačiau tai vyksta palaipsniui.

Beje, kai nepažįstami žmonės kalbasi su tėvais apie kai kuriuos savo vaikų veiksmus, tada viduje įsijungia: „O, aš blogas tėvas“. Mums tai natūrali reakcija, tačiau tam reikia daug energijos, ir, žinoma, tai ne apie tiesą. Svarbu prisiminti, kad nesvarbu, ką mums sakytų, mumyse gyvena jausmas: „Aš esu nuostabus nuostabaus vaiko tėvas. Aš esu suaugęs - ir jei iškyla problema, turiu jėgų su ja susidoroti “.