Objektų Santykių Teorija

2024 Autorius: Harry Day | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-17 15:49

Nors beveik nuo pat pradžių tarp klasikinės psichoanalizės atstovų buvo nesutarimų, dėl kurių dažnai Freudo pasekėjai pasiūlė naujų (ir turiu pasakyti, labai produktyvių) idėjų ir požiūrių, objektų santykių teorija tapo pirmąja tikrai alternatyvia alternatyva. psichoanalizės mokykla.

Jos kūrėja Melanie Klein (gim. Reycess) gimė Vienoje 1882 m., Studijavo meno istoriją Vienos universitete ir dėl savo psichologinių sunkumų buvo atlikta asmeninė analizė su tokiais psichoanalizės šviesuoliais kaip Karlas Abraomas ir Sandoras Ferenczi. Pradėjusi domėtis psichoanalitiniu mokymu, Melanie Klein susipažino su Z. Freudo kūryba 1919 m. - „Be malonumo principo“, kuris iš esmės nulėmė jos teorijos esmę.

Melanie Klein atidžiai ištyrė ankstyvo vaiko vystymosi problemą, apie kurią klasikinė psichoanalizė prieš ją padarė daugiausiai bendrų išvadų. Identifikavus ankstyvoje vaikystėje susiformavusius psichologinius modelius, M. Klein galėjo priartėti prie problemų, kurias jos pirmtakai laikė neišsprendžiamomis, sprendimo, būtent, gydyti vaikus ir asmenis, turinčius psichozinių sutrikimų.

Nors pats Freudas atliko penkerių metų berniuko Hanso nebuvimo analizę, taip pat savo dukters Anos analizę (tuo metu dar nebuvo sukurti etiniai šiuolaikinės psichoanalizės principai, kurie neleido dirbti su artimais žmonėmis).), vis dar buvo manoma, kad vaikai, kaip ir psichoziniai asmenys, negali vystytis perkėlimo, kuris yra pagrindinė psichoanalizės priemonė. Taip pat akivaizdu, kad neįmanoma dirbti su mažais vaikais laisvų asociacijų technika, nes jų kalbos veikla dar nėra išvystyta.

Stebėdamas mažus vaikus, M. Kleinas pateikė prielaidą, kad su patį gimimą jie per fantazijas suvokia aplinkinį pasaulį ir save, kurių formą ir turinį lemia vaikų suvokimo ypatumai. Taigi, manoma, kad vaikai nuo gimimo toli gražu negali suvokti aplinkinių daiktų ir savęs integraliai; be to, jie nesugeba atskirti vidaus nuo išorės. Pavyzdžiui, mama suvokiama ne kaip vienas objektas, o kaip „motinos objektų“rinkinys - veidas, akys, rankos, krūtinė ir kt. Be to, kiekvienas toks dalinis objektas gali suskaidyti į „gerus“ir „blogus“. Jei objektas yra malonus, kūdikis jį suvokia kaip „gerą“.

Jei objektas tampa nepasitenkinimo, nusivylimo šaltiniu, tai kūdikiui jis yra „blogas“, priešiškas ir pavojingas. Pavyzdžiui, jei vaikas kenčia nuo alkio, o mama jo nemaitina, tada jis, dar nežinodamas, kaip atskirti išorinį nuo vidinio, šią situaciją suvokia taip, kad jį užpuola „bloga“krūtis. Jei kūdikis maitinamas per daug, tai jam taip pat yra „bloga“, agresyvi, persekiojanti krūtis.

Kai kūdikis patiria sąveiką su „geru“objektu, jis išsiugdo saugumo, saugumo, pasitikėjimo ir atvirumo jį supančiam pasauliui jausmą.

Jei „bloga“kūdikio patirtis vyrauja prieš „gerą“, jo agresija sustiprėja, o tai, anot M. Kleino, kyla iš įgimto polinkio į mirtį, o tai prieštarauja savęs išsaugojimo siekiui.

Kūdikis patiria nuolatinę persekiojimo baimę, mirtino pavojaus jausmą ir reaguoja į „blogą“, siekdamas objektų savo agresija.

Savo fantazijoje kūdikis stengiasi atskirti „gerus“ir „blogus“objektus, kitaip „blogi“gali sugadinti „gerus“maišydami su jais.

Šį pirmąjį vaiko vystymosi etapą, kuris trunka pirmąsias 3–4 savaites nuo gimimo, M. Kleinas pavadino „šizoidine-paranojiška padėtimi“, taip pabrėždamas, kad tai ne tik pereinamasis gyvenimo laikotarpis, bet ir tam tikras polinkis, kuris tampa asmenine žmogaus savybe visą gyvenimą.

Kitoje pozicijoje, kurią M. Kleinas pavadino „depresine-maniake“, vaikas pamažu ima suvokti savo mamą kaip vientisą objektą, kuris nebeskyla į „gerą“ir „blogą“. Taigi, jei ankstesnė vaiko patirtis dažniausiai buvo bloga ir jis savo agresija bandė sunaikinti „blogą“motiną, dabar paaiškėja, kad jis tuo pačiu metu bandė sunaikinti maitinančią, rūpestingą „gerą“motiną. Kiekvieną kartą po agresijos protrūkio vaikas bijo, kad galėjo sunaikinti ir savo „gerąją“motiną. Jis pradeda jausti kaltės jausmą (depresiją) ir bando pasitaisyti, t.y. padaryti kažką, kas galėtų atkurti jo „sunaikintą“„gerą“motiną.

Priešingu atveju vaikas gali pasinaudoti savo visagalybės fantazija, galimybe visiškai valdyti, sunaikinti ir atkurti objektą (manija). Kalbant apie „gerus“motinos aspektus, jos gebėjimą duoti pieno, meilę ir rūpestį, vaikas gali jausti pavydą ir juos nuvertinti. Jei vaikas šį savo raidos etapą išgyvena gana ramiai, tada jis ugdo gebėjimą patirti abipusiškumą, dėkingumą, gebėjimą priimti ir suteikti pagalbą.

M. Kleinas taip pat sukūrė naują požiūrį į super-ego formavimąsi vaikui, kuris vyksta skirtingai berniukuose ir mergaitėse, nes berniukas, traukiantis motiną, visada konkuruoja tik su tėvu, o mergina yra priverstas konkuruoti su savo pagrindiniu meilės objektu - motina. - dėl savo naujos meilės - tėvo. M. Klein į psichoanalitinį vartojimą taip pat įvedė naują sąvoką - specifinį gynybos mechanizmą, kurį ji pavadino „projektyviu identifikavimu“, apie kurio esmę dar diskutuojama, tačiau, apskritai, turima omenyje situacija, kai žmogus priskiria savo „blogą“ savybės kitam. todėl jis pradeda būti jam priešiškas.

Psichoanalitinio darbo su vaikais technika pagal M. Kleiną remiasi žaidimo interpretacija, atspindinčia vaiko santykį su jam reikšmingais daiktais. Kalbėdamas su vaiku apie žaidimo siužetą, analitikas organizuoja vaiko vairavimus, daro juos labiau kontroliuojamus vaikui, taip sumažindamas jo nerimą ir agresiją.

Suaugusiųjų psichoanalizė, pasak M. Kleino, išsiskiria aktyviu kliento fantazijų ir potraukių aiškinimu, kurie atsiskleidžia perkeliant, kaip taisyklė, apeinant gynybos mechanizmų aiškinimąsi.