Keletas žodžių Apie Legasteniją

2024 Autorius: Harry Day | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-17 15:49

Ironiška buvo ta, kad sunkiausių mažiausiai raštingų tinklo vartotojų patyčių laikotarpiu su pasididžiavimu žiūrėjau į savo vienerių metų dukrą, kuri jau kūrė sudėtingus sakinius, teisingai išdėstydama linksnius, konjugacijas, jungtukus, prielinksniai ir semantiniai akcentai. Ir tikrai nesitikėjau, kad būtent ši subtili šviesiaplaukė būtybė pateiks nepakartojamą staigmeną. Šiuolaikinis netikėtumo pavadinimas yra legation. Taip vadinami vienu metu esantys skaitymo ir rašymo įgūdžių sutrikimai („disleksija + disgrafija“). Tais tolimais laikais, kai mano pusbrolis mokėsi mokykloje, jis aštuntoje klasėje sunkiai mokėjo skaityti, nesugebėdamas be klaidų parašyti savo vardo, jis buvo vadinamas „metančiu ir klaipėdiečiu“. Mokytojai tikrai tikėjo, kad gana protingas ir jau ūsuotas vaikinas, kiekvieną kartą skirtingai rašantis tą patį žodį, tyčiojasi iš jų ir kartu iš Puškino ir Lenino kalbos. Mano dukrai pasisekė šiek tiek daugiau nei mano broliui. Man atrodė, kad ji tyčiojasi iš manęs ir rusų kalbos ne aštuntoje klasėje, o kai jai buvo 4 metai. Vaikas didžiuliais gabalėliais perpasakoja tekstus žodžiu į žodį prozoje. Ir jis visiškai negalėjo išmokti eilėraščio. Rimas mano dukrai neegzistavo. Vaikas lengvai pakeitė žodžius tinkamais sinonimais, pertvarkė žodžių tvarką. Prasmė nuo to nenukentėjo, kartais net pagerėjo! Tačiau šis labai protingas vaikas visiškai negalėjo atkartoti keturių paprastų linijų du kartus iš eilės tuo pačiu būdu! Psichologijos žinios leido manyti, kad sulaukę 4 metų net labai protingi vaikai negali tyčiotis dėl patyčių. Turėjau pirmąjį susirūpinimą, kreipėmės į logopedą, bet kažkodėl jo visiškai nesužavėjo. "Ko nori, ji dar maža! Ir kaip gražiai kalba!" Būdamas penkerių metų vaikas žinojo visas raides (tačiau nuolat painiodavo asimetriškų raidžių rašybą), mokėjo iš raidžių pridėti skiemenis (bet po akimirkos pamiršo, kad ką tik sulankstė) ir perskaitė 12 žodžių per minutę. Būdamas šešerių vaikas gali tą patį padaryti tuo pačiu greičiu. Taip pat paaiškėjo, kad bandydamas piešti paprastas ritmiškas figūras, kad paruoštų ranką rašymui, vaikas painioja „dešinę“ir „kairę“, „viršuje“ir „apačioje“, nemato linijų užrašytame sąsiuvinyje. Mokyklos psichologas pasakė: "Mergaitė gražiai piešia, be problemų!" Pradinių klasių mokytoja pareiškė: „Labai protingas vaikas bus išrašytas, bet skaityti paprasta - skaityk, skaityk, skaityk“. Antroje klasėje vaikas perskaitė 12 žodžių per minutę. Ir jis parašė savo vardą trimis skirtingais būdais. Aš jau žinojau žodį „disleksija“, tačiau du logopedai, psichologas ir pradinių klasių mokytojas šių žodžių nežinojo. Ir jie mane įtikino, kad problema ta, kad mes su vaiku mažai mokėmės. Aštuonios valandos per dieną su trumpomis valgymo ir vaikščiojimo pertraukomis - tiek nuveikėme. To nepakako. Antros klasės pabaigoje vaikas, kuris paliko šokius ir papildomą anglų kalbą mokytis mokyklos dalykų, mokyklos charakteristikoje gavo įrašą „pedagogiškai apleistas“. Deja, specialistas, kuris teisingai diagnozavo ir bent pasiūlė, kuria kryptimi judėti, pas mus atėjo, kai mano dukrai buvo 10 metų. Jau tuo metu mokėmės su specialiais sąsiuviniais disleksikams. Tačiau pažanga buvo nedidelė. Vaikų psichiatras buvo specialybės vardas asmeniui, kuris prieš 5 metus žinojo, kas yra disleksija. Labai gaila, kad taip yra, nes jau apleisti atvejai dažniausiai pasiekdavo psichiatrus. Tokie kaip mūsiškiai. Paprastai mokykla skiria pedagoginę-medicininę-psichologinę komisiją, kai vaikas akivaizdžiai nesusitvarko su programa. Remiantis komisijos rezultatais, vaikui rekomenduojama mokytis mokykloje, skirtoje vaikams, turintiems kalbos sutrikimų (disgrafija ir disleksija - rašytinės kalbos pažeidimai). Kai kuriems tai yra išeitis. Kai kuriems žmonėms (disleksikai ir paveldėti vaikai, jei nėra kitų kalbos ar mąstymo problemų), daug geriau tęsti mokslą įprastoje mokykloje. Mes pasirinkome antrąjį variantą ir nesigailėjome, aš apie tai jau rašiau. Dabar aš perkeliu savo dukrą į dieninį ugdymą, kad galėčiau suderinti mokyklos programą su popamokine veikla. O dabar keletas praktinių patarimų tiems, kuriems šis straipsnis gali būti skirtas. Iš karto padarysiu rezervaciją - nedirbu su senais vaikais kaip specialistas. Tam yra specialiai korekcijos technikų apmokyti profesionalai - pataisos mokytojai, pataisos psichologai, logopedai. Aš esu savo paties mylimiausio ir protingiausio palikimo tėvas, kuris žino, kaip tokiems vaikams sunku mokytis šalyje, kurioje beveik kiekvienas pirmasis mokytojas, sakydamas palikimą, klausia: „kur tai yra?“. Mūsų šalyje oficialus švietimas disleksijos problemą vis dar laiko išskirtinai tėviška (jūs blogai dirbate, pedagogiškai), o medicina šios problemos nelaiko ypač medicinine (neturime disleksijos tablečių, jei norite gerti nootropinius vaistus), būkite kaip masažas). Ar tai reiškia, kad nieko negalima padaryti? Ne Kuo greičiau bus nustatyta problema, tuo daugiau laisvės pasirenkant mokymo metodus turės vaiko tėvai, tuo daugiau dėmesio vaikas sulauks, todėl tikimybė kompensuoti prastus skaitymo ir rašymo įgūdžius bus maksimali.

1. Esant disleksijai / palikimui, geriau persistengti, nei nepersistengti. Tai reiškia, kad bet kuris vaikas, net ir be problemų su kalba, garsiai kalbantis „Rrrrrr“raidę ir stebina močiutes erudicija, turėtų apsilankyti pas logopedą ne siekdamas oficialiai gauti antspaudą į vaikų darželio medicininę kortelę. Paprašykite logopedo būti dėmesingam jūsų 3–4 metų vaikui, ypač tais atvejais, kai šeima buvo legendinė apie nuostabius giminaičius „tuščius ir neveiklius“. Palikimai yra šeimos palikimas, kuris perduodamas labai atsitiktinai ir nenuspėjamai. Pasakykite logopedui apie savo įtarimus ir praleisite papildomas penkias minutes biure, tačiau palikite tai labiau pasitikėdami šviesia vaiko ateitimi. 2. Atkreipkite dėmesį į tai, kaip lengvai vaikas mokosi poezijos, sugeba perpasakoti išgirstos pasakos turinį, sudėti pasakos iliustracijas teisinga seka. Jei jums atrodo, kad tai sukelia daugiau problemų 4-5 metų vaikui nei daugumai bendraamžių, vėl kreipkitės į logopedą, pataisos (tai svarbu) psichologą ar vaikų psichiatrą. Deja, mes neturime vaikų darželiuose tikrinimo dėl disleksijos, ir ši problema gali būti nepastebėta iki pat mokyklos. Bet jei bent metus iki pirmos klasės pradėsite praktikuoti tiksliai pagal disleksikos metodus (tai svarbu, skaitymo / rašymo mokymo metodai vaikams, turintiems įprastą disleksijos suvokimą, yra tik painūs!), Tada yra tikimybė, kad žymiai pagerinti mokymosi kokybę. 3. Jei turite galimybę nemokyti savo vaiko raidžių - nemokykite, kol iš jūsų to nebus reikalaujama. Viskas paprasta - nemokyk, tai viskas, jei vaikui neįdomu. Jei tikrai norite išmokyti vaiką skaityti nesulaukus 5, 5 metų, nes tokia šeimos tradicija - visi mūsų šeimos nariai pradėjo skaityti nuo trejų metų (tai aš apie savo šeimą), tai išmokykite skaityti skiemenys vienu metu. Žemiau pateiksiu nuorodą į šaltinį, kuriame yra internetinė tokio mokymo programa. Jei nėra disleksijos, vaikas greitai pereis nuo skiemeninio skaitymo prie nuolatinio ir gana sklandaus skaitymo - daugiausia per metus. Jei yra disleksija, tada mokytis skiemenų skaitymo bus sunku 3-4 metus, o 5-6 metų-ir pažanga bus labai lėta. Todėl, jei vaikui sunku skaityti, geriau nepriversti jo dar daugiau skaityti, o sustoti ir pagalvoti, kokia galėtų būti priežastis. Kai kurioje mokykloje jie atliko eksperimentą - į 1 klasę paėmė vaikus, kurie išvis neskaitė, ir vaikus, kurie iki 1 klasės mokėjo gana sklandžiai. Iki metų pabaigos vaikų, kurie visai neskaitė, skaitymo balai buvo tik 20 procentų prastesni nei tų, kurie skaitė iš puodo. Trečioje klasėje nebuvo skirtumų tarp grupių pagal vidutinius rodiklius. Tai nereiškia, kad su vaikais skaityti nereikia. Jei nori, daryk. Jei vaikui skaitymas teikia džiaugsmo ir malonumo-mokytis-studijuoti-studijuoti. Bet jei vaiko skaitymas sukelia nuovargį (disleksikai, perskaitę pastraipą, gali užmigti nuo nuovargio, tarsi iškrautų anglies vežimėlį), diskomfortą, pilvo skausmą, akių skausmą, galvos skausmą - tai nereiškia, kad vaikas yra „metantis ir loferis“, tai reiškia - arba mes per daug skubėjome skaityti (reikalingi centrai dar nesusiformavę ir laukiame tinkamo amžiaus), arba … pas logopedą. 4. Atkreipkite dėmesį į savo vaiko fizinį vystymąsi. Esant legastenijai, labai dažnai sutrinka pusiausvyra (vaikui sunku atsistoti ant vienos kojos ar atlikti sudėtingus kryžminius pratimus), dezorientacija erdvėje (kairė-dešinė, aukštyn-žemyn-sąvokos, dėl kurių atsakas arba vaikas jose susipainioja)). Smulkieji motoriniai įgūdžiai gali būti gerai išvystyti (ir kalba, beje, taip pat, nors ir ne visada), o gal ir ne labai gerai. Disleksikams gali būti sunku pataikyti adatos akį siūlu, kartais iki 12 metų amžiaus, o kamuoliuką į krepšinio lanką patekti dar sunkiau. Pratimai ir žaidimai, šokiai PALAIKOMOJE aplinkoje yra naudingi visiems vaikams, o disleksikai / palikimui - dvigubai. Dažnai, išaugus fizinei „kompetencijai“, sugriežtinamos ir tos smegenų struktūros, kurios atsakingos už raidžių iššifravimo įgūdžius. 5. Jei paaiškėja, kad vaikas vis dar serga disleksija, pirmiausia darbus atliekame su savimi. Jei reikia, pats pasikalbėkite su suaugusiųjų psichologu. Daugelis mano, kad tai nereikalinga, bet aš pats mačiau, kiek vaikas gauna naudos, kai tėvai priima tam tikrus sprendimus ir tampa ramesni bei labiau pasitikintys savimi po pokalbio su specialistais. Per pirmąjį „problemos atidarymą“geriau neskubėti į tėvų forumus dėl paramos. Galiu pasakyti, kad kitų žmonių istorijos gali įkvėpti energijos, tačiau jos taip pat gali jos atimti. Ne tik blogos istorijos eikvoja energiją. Pavyzdžiui, norėdami išlaikyti save, kai kurie tėvai kalba apie stebuklingą savo vaikų sėkmę ar magišką gydymą. Galiu pasakyti, kad tikroji disleksija ir disgrafija, skirtingai nuo kai kurių mokyklinių neurozių tipų, kuriuos galima supainioti su palikimu, yra stabilūs dalykai ir nežada stebuklingų pokyčių per trumpą laiką. Paprastai tai yra ilgas darbas kuriant naują, unikalią santykių sistemą tarp vaiko, tėvų, mokyklos, mokytojų, logopedo, vaikų psichologo, vaiko močiutės (kuri mano, kad vaikas neturi pakankamai diržo), bendraamžių. vaikas (kuriam viskas tūkstantį kartų lengviau nei paveldėtam vaikui ir kuris gali būti žiaurus, kaip aš buvau gramatikos nacių eroje). Jei kas nors žada paprastus receptus nuo disleksijos, tai tikriausiai nėra nuodėmė. Tačiau būtinai atsižvelkite į savo stipriąsias puses ir išteklius - jų prireiks daug. 6. Disleksijos vaiko auklėjimas yra unikali patirtis. Jei sutelksite dėmesį į disleksiją kaip į apribojimą, galite prarasti džiaugsmą būti tėvais bekompromisėmis pastangomis „atlaikyti“vaiką „bent jau vidutiniškai“. Ir atvirkščiai, jei sutinkate disleksiją kaip unikalią savybę, yra tikimybė labai suartėti su tokiu vaiku, skiriant jam daug dėmesio, praleidžiant su juo daugiau laiko nei su vaiku, kuriam nereikia tėvų pagalbos mokantis. Toks vaikas gali labai praturtinti tuos, kurie iš tikrųjų yra „artimi jam“savo nuostabia pasaulio vizija, nestandartiniais sprendimais, nesvarbia logika. Tėvų receptas yra padidinti „kontaktų plotą“su vaiku, kas yra natūralu ir lengva vaikui. Mėgaukitės tuo, ką vaikas daro su malonumu, domėkitės tuo, palaikykite. Pasitikėjimas savo vaiko stiprybėmis gali padėti sumažinti stresą ten, kur jo yra daug. Skaitant ir rašant, to visada bus per daug. Apskritai, kaip visada, vietoj dviejų žodžių išėjo iš karto stopisyatysch. Dar kartą kartoju, kad nesu disleksijos specialistas, pats naudojuosi specialistų paslaugomis. Tiesiog norėjau pasidalinti tuo, kas man pasirodė naudinga dabar. Pavyzdžiui, čia yra ši nuoroda, skirta mokyti vaikus skiemeninio skaitymo „Slogofonas“. Neseniai radau šią programą, visai nesitikėjau, kad ji kažkaip padės mano 14-metei dukrai po visų pratimų, metodų (mokėmės naudodami „rebus“metodą, bet be kompiuterio) ir viso kito raštingumui pagerinti. Tačiau raštingumas pamažu kažkaip gerėja. Ar tai susiję su programa - nežinau. Bet jūs galite pabandyti dėl savo vaikų ir parašyti apie rezultatus čia.