Jei Vaikas Tyčiojasi

2024 Autorius: Harry Day | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-17 15:49

Per savo mokymo praktiką mokykloje ir technikume ne kartą teko susidurti su faktais, dėl kurių vienas iš mokinių patyčias patyrė iš savo bendraamžių. Todėl tai, apie ką rašysiu šia tema, yra ne tik mano, kaip psichologo, patarimas, bet ir praktika, kaip pašalinti tokius reiškinius ugdymo komandoje.

Pirmiausia reikia suprasti, kad patyčios yra psichologinis komandos narių išnaudojimas prieš vieną ar kelis kitus narius. Paprastas vaiko nepopuliarumas tarp bendraamžių, nesidomėjimas juo, nežinojimas bendraujant nėra smurto forma. Patyčios yra būtent agresijos veiksmas, kuris nuolat kartojasi įvairiais būdais. Psichologinis smurtas švietimo komandoje buvo gerai ištirtas užsienio šalyse ir vadinamas patyčiomis.

Beveik kiekvienas vaikas gali tapti patyčių objektu komandoje. Tai nebūtinai bus fiziškai silpnas „nerd-crammer“. Mano praktikoje tokie objektai buvo vaikai iš disfunkcinių šeimų ir neįgalūs vaikai, ir net jų pasiturinčios šeimos vaikai, tačiau įvykdę neteisėtus veiksmus ir dėl to patekę į tyrimą.

Svarbu, kad mokytojai ir tėvai suprastų: jei patyčios atsiranda komandoje, tai nėra žmogaus, tapusio jos objektu, problema, tai visos komandos problema. Todėl darbas turėtų būti atliekamas su visais komandos nariais, net ir su tais, kurie nėra tiesiogiai susiję su patyčiomis, bet tyliai stebi, kas vyksta iš šalies.

Patyčių vaiką perkelti į kitą mokyklą, žinoma, yra išeitis. Tačiau naujoje komandoje situacija gali pasikartoti. Kadangi patyčių auka yra elgesio ir psichologinių savybių rinkinys, kurį turi šis vaikas. Ir visas šias savybes jis perduos kitai komandai.

Be to, pašalinus iš komandos patyčių objektą, polinkis į psichologinį smurtą prieš ką nors savaime neišnyks tarp komandos narių. Arba toks kolektyvas pasirinks sau naują auką, arba visi jo nariai savo vertybių ir moralės normų sistemoje išsaugos tuos amoralius ir amoralius veiksmus, kuriuos jie padarė visą gyvenimą prieš persekiojimo tikslą. Tuo pačiu metu šie amoralūs ir amoralūs veiksmai įsitvirtins vaikų sąmonėje kaip socialiai patvirtinti. Ir tada tokį elgesį tokie vaikai gali pademonstruoti savo tėvams.

Ką daryti patyčių aukos tėvams

Jei jūsų vaikas tapo patyčių objektu mokyklos komandoje ar mokinių grupėje, jūs negalite palikti jo vieno su situacija. Nesvarbu, kiek vaikui metų, jam reikia suaugusiųjų pagalbos, o pirmiausia - artimų žmonių.

Jūs tikrai turite įsikišti į tai, kas vyksta. Ir jūs turėtumėte pradėti nuo apsilankymo mokykloje, pasikalbėti su savo vaiko klasės vadovu. Anksčiau rašiau, kad patyčios visada apima kiekvieną komandos narį, net ir tą, kuris laikosi nuošalyje. Aptarkite situaciją su mokytoju, sužinokite, ką jis ketina daryti, kad išspręstų problemą. Jei reikia, į problemos sprendimą įtraukite mokyklos administraciją ir mokyklos psichologą, socialinį mokytoją. Nebus nereikalinga pakviesti teisėsaugos institucijų atstovą į klasės valandėlę ir tėvų susirinkimą aiškinamajam pokalbiui.

Tėvai neturėtų „demonstruoti“, kai vaikai patys dalyvauja patyčiose. Galbūt nepasieksite norimo rezultato. Priešingai, jūs galite būti persekiojamas už neteisėtus veiksmus prieš svetimus vaikus.

Kiekvieną vakarą po pamokų paklauskite savo vaiko apie situaciją mokykloje, kad neatsiliktumėte nuo įvykių. Jei reikia, kelis kartus susitikite su pedagogais ir klasės draugų tėvais. Svarbiausia šioje situacijoje ne eskaluoti situaciją su tėvais, o rasti problemos sprendimą.

Suteikite moralinę paramą savo vaikui, kuris patiria patyčias. Išmokyk jį paprastų psichologinės gynybos nuo agresorių metodų. Pavyzdžiui, išmokykite jį įsivaizduoti save tarsi stikliniame indelyje, iš kurio išskrenda visi įžeidimai, kuriuos bendraamžiai meta į vaiką. Paaiškinkite, kad erzinimas ir patyčios yra įdomios tik tiems, kurie patyčias atsako. Jei nereaguojate į jų išpuolius, dingsta interesas toliau įžeisti.

Atminkite, kad nesvarbu, kaip jis stengiasi nereaguoti į išpuolius, jūsų vaikas vis tiek išgyvena emocinį sunkumą. Reakcijos agresija, viduje kaupiamos emocijos, vaiką reikia pašalinti. Tam galite naudoti skirtingus metodus. Pavyzdžiui, kalbėti su vaiku apie šias emocijas arba pasiūlyti nupiešti tuos vaikus, kurie jį įžeidžia, ir sulaužyti piešinius. Galite pripūsti balionus, nupiešti ant jų pažeidėjų veidus, parašyti jų vardus ir spardyti balionus. Leiskite savo vaikui geriau išlaisvinti savo vidinį emocinį stresą, nei patiems pažeidėjams.

Kad labai traumuojanti patyčių situacija nepaliktų neišdildomų pėdsakų vaiko psichikoje, deformuojanti jo asmenybę, provokuojanti įvairių psichologinių kompleksų vystymąsi, būtinai išsiaiškinkite situaciją su vaikų psichologu.

Ką daryti patyčių vaikų tėvams

Atminkite, kad jūsų vaikas, laikydamas tai socialiai priimtinu elgesiu, agresijos prieš bendraamžius pasireiškimas laikui bėgant gali jį paversti savimi. Todėl jokiu būdu neturėtumėte ignoruoti fakto, kad jūsų vaikas susijęs su patyčiomis.

Jei jūsų vaikas dalyvavo bendraklasio ar kolegos patyčiose, neturėtumėte ignoruoti šio fakto. Dažniausiai vaikai „išsprendžia“savo psichologinę traumą prie objekto, kuris akivaizdžiai yra silpnesnis už jį. Tokie objektai gali būti ne tik bendraamžiai, bet ir gyvūnai. Jūsų vaiko psichologinės traumos šaltinis gali būti ir dažniausiai tai yra šeimos aplinka. Agresyvus tėvų ar vieno iš tėvų požiūris į vaiką, spaudimas, per didelė apsauga ir hiperkontrolė, daugybė draudimų ir tabu, apribojimų, dažni skandalai šeimoje - visa tai nepraeina nepalikdama pėdsakų vaiko psichikai. Tuo pačiu metu tėvų abejingumas vaikui, jo interesų nežinojimas, dėmesio ir meilės trūkumas taip pat gali sukelti pyktį vaiko sieloje. Ypač tų bendraamžių atžvilgiu, kurie gyvena palankesnėje atmosferoje.

Pabandykite pakviesti vaiką į nuoširdų pokalbį, išgirsti jo problemas ir eiti susitikti su vaiku. Nebus nereikalinga išspręsti savo šeimos santykių su vaiku ar šeimos psichologu problemas.

Svarbu ne tik išsiaiškinti priežastis, skatinančias agresyvų vaiko elgesį, bet ir išmokyti jį savireguliacijos, streso mažinimo, psichologinės ir emocinės iškrovos įgūdžių, kurie nekenkia kitiems, nepažeidžia jų teisių ir asmeninis vientisumas. Neblogai pasakysite savo vaikui apie netolerancijos ir agresijos kitiems pasireiškimo teisines pasekmes.

Svarbu, kad šis dialogas vyktų pozityvioje, palaikančioje atmosferoje, kad vaiko negatyvizmas ir agresyvumas dar labiau nesustiprėtų.

Jei jūsų vaikas aktyviai nedalyvavo klasės draugo patyčiose, bet tyliai stebėjo tai iš šalies, taip pat svarbu su juo atvirai pasikalbėti. Pasyvus elgesys tokiose situacijose taip pat nėra pats teisingiausias. Nesikišimo pozicija ugdo vaikui abejingą požiūrį į kitų problemas, formuoja jame beširdiškumą ir cinizmą.

Ką turėtų daryti mokytojai

1. Kaip savarankiškai spręsti situaciją

Neįmanoma nepastebėti patyčių ugdymo komandoje. Agresijos faktai gali įvykti tiek pamokų metu, prieš jų pradžią biure, tiek pertraukų metu, po pamokų, per popamokinę ir popamokinę veiklą.

Kai pastebėsite, kad jūsų mokiniai patiria patyčių situaciją, pirmiausia galite pabandyti susidoroti su tuo, kas vyksta. Tačiau mano siūlomi 2 metodai gali būti sėkmingi tik tada, kai persekiojimas laiku trunka palyginti trumpą laiką.

Savo mokymo praktikoje visada galėjau tai padaryti neįtraukdamas kitų asmenų: mokyklos administracijos, mokyklos psichologo ir socialinio mokytojo, mokinių tėvų ir studentų. Todėl pasidalinsiu su jumis savo patirtimi, taip pat aprašysiu problemos sprendimo algoritmą, jei neįmanoma išspręsti problemos padedant vienam mokytojui. Bet tai jau kitame straipsnyje.

Taigi, du pavyzdžiai iš mano praktikos, apibūdinantys patyčių problemos sprendimo modelius.

1 metodas. Jis buvo sėkmingai pritaikytas aukštųjų mokyklų studentų grupėje ir kolegijų studentų grupėje. Nesant studento, kuris buvo patyčių objektas, aš griežtai pareikalavau, kad kiti liautųsi tyčiojęsi iš savo bendraamžio, sakydama, kad mano akivaizdoje jie nedrįsta įžeisti ir mušti šio studento, gadinti ar slėpti jo daiktų. Vaikams buvo pasakyta, kad tas, kurį jie žemina ir įžeidinėja, nėra blogesnis, o gal net geresnis už juos pačius. Pakako vieno tokio griežto reikalavimo be grasinimų vaikams. Tačiau verta patikslinti, kad vienu iš patyčių tikslas buvo riboto proto berniukas. Savo bendraamžiams, be reikalavimo nustoti tyčiotis, pasakiau, kad šis berniukas yra nenuspėjamas savo elgesiu. Ir jei, reaguodamas į jų agresiją, jis padarys pažeidėjus pažeidimus, jis neprisiims jokios atsakomybės. Tačiau patys agresoriai gali likti neįgalūs visam gyvenimui blogiau nei šis vaikinas.

2 metodas buvo sėkmingai pritaikytas kelis kartus tiek mokyklų kolektyvuose, tiek technikume. Išreikšdamas nepritarimą patyčioms, įvykusioms prieš mano akis, paklausiau visų vaikų, kodėl jų bendraamžis toks blogas. Be įžeidžiančių persekiojimo taikinio epitetų, aš iš jų nieko negirdėjau. Tada uždaviau klausimą, ką jie konkrečiai žino apie šį vaiką: kuo jis aistringas, kaip gyvena, kas jį domina, ką jis gali padaryti. Atsakymo nebuvo. Tada pakviečiau visus namuose sėdėti ir mąstyti, rašyti ant popieriaus ir į kitą pamoką atnešti neigiamų šio vaiko savybių sąrašą. Aš pasiūliau, kad lapelis su šiuo aprašymu būtų anonimiškas, jei jiems būtų gėda atpažinti save, pasiūlė tokius lapus padėti ant stalo po žurnalu per pertrauką, pažadėdamas, kad aš specialiai išeisiu į koridorių visai pertraukai. Prieš kitą pamoką klasei priminiau savo pasiūlymą išreikšti popieriuje savo skundus dėl patyčių tikslo ir išėjau. Kiekvienu atveju po žurnalu nebuvo rastas nė vienas lapas. Pamokos pradžioje aptariau situaciją su mokiniais, sakydamas, kad niekas negali pasakyti nieko blogo apie vaiką, kuris tapo patyčių objektu. Net anonimiškai. Po to vaikams pasiūliau, taip pat anonimiškai, taip pat ant popieriaus lapo namuose, parašyti, ką gero jie gali pasakyti apie šį vaiką. Ir kitą kartą po žurnalu nebuvo nė vieno lapo. Vėlgi, pamokos pradžioje atkreipiau vaikų dėmesį į tai, kad, kaip parodė praktika, nė vienas iš jų nieko nežino - nei blogo, nei gero - apie savo klasės draugą. Ir vis dėlto jie jį įžeidžia, žemina, įžeidinėja. Į mano klausimą, kokia tokio požiūrio į jį priežastis, aš taip pat negavau atsakymo iš niekieno. Po to patyčių faktai liovėsi. Vienu iš tokių atvejų mergina, iš kurios buvo tyčiojamasi, tarp klasės draugų turėjo du draugus, kurie pasyviai sekė patyčias. Kitu atveju prieš tai agresyviausiai nusiteikę klasės draugai paėmė mergaitę, kurią anksčiau įžeidė, globoti ir globoti.

2. Kaip bendromis pedagoginės komandos pastangomis susidoroti su situacija

Jei patyčios tęsiasi ilgą laiką, į ją įtraukta daug bendraamžių, padėtis jau toli, nebus įmanoma susidoroti su problema naudojant tik 4 dalyje aprašytus metodus. Reikės rimtesnio ir didelio masto darbo su komanda. Toliau aprašysiu vieną iš panašios klasės problemos sprendimo algoritmų.

Pirmieji du svarbūs žingsniai sprendžiant patyčias yra pokalbis su klase ir tėvais.

Būtina praleisti klasės valandą, per kurią tai, kas atsirado švietimo komandoje, bus vadinama jos vardu. Mokiniai turi būti informuoti, kad jie daro psichologinę prievartą prieš savo klasės draugą. Jiems taip pat reikėtų pasakyti, kad toks elgesys yra nepriimtinas. Tai nerodo jokios agresorių jėgos, pranašumo prieš auką. Tai liudija agresorių moralinį degradaciją ir jų veiksmų neteisėtumą. Tokioje pamokos valandoje svarbu ne atskleisti patyčių objekto prieš klasę kaip auką, nespausti gailesčio, nereikalauti jam užuojautos ir užuojautos, bet pakviesti vaikus, kiekvieną atskirai išreikšti tai, ką jaučia, ką patiria, ką patiria jų auka. Be to, kiekvienas mokinys turi nusistatyti sau užduotį įvertinti, tarkime, 5 balų skalę, jo dalyvavimo patyčiose laipsnį, asmeninį indėlį į kolektyvo ligą. Pavyzdžiui, 1 - aš niekada nedalyvauju šiame renginyje, 2 - kartais dalyvauju tame, bet tada man gėda, 3 - kartais dalyvauju tame ir tada man nėra gėda, 4 - nedalyvauju tame dalyke. apgailestauju, 5 - Esu viena pagrindinių aktyvių patyčių dalyvių.

Pradžiai tokį pokalbį gali vesti vienas mokytojas. Jei tai neduoda rezultato, tuomet turėtų būti surengta antros klasės valanda šia tema, dalyvaujant psichologui ir teisėsaugos institucijų atstovui.

Susitikimas ir situacijos, susiklosčiusios klasėje, aptarimas taip pat turėtų būti surengtas su mokinių tėvais. Tėvų susirinkime taip pat būtina išsamiai aprašyti, kas vyksta, įvardyti patyčių dalyvius, įvardyti patyčias savo vardu ir pakviesti tėvus vesti edukacinius pokalbius su savo vaikais. Į tėvų susirinkimą gali būti pakviesti tie patys specialistai, kaip ir į klasės valandą. Tėvams svarbu aiškiai pasakyti, kad patyčių problema nėra tiesioginių patyčių dalyvių problema, tai visos klasės liga, kurią reikia traktuoti kaip kolektyvinę ligą.

Antrasis žingsnis - tarp studentų nustatyti tuos, kurie yra pasirengę prisiimti patyčių aukos palaikymo ir apsaugos nuo agresorių funkcijas. Tačiau tokių gali nebūti. Bet vis tiek turėtumėte pabandyti.

Trečias žingsnis turėtų būti mokyklos psichologo darbas su mokinių komanda. Efektyviausi bus grupinio ralio mokymai, taip pat individualus psichologo darbas su aktyviais patyčių dalyviais, siekiant išsiaiškinti psichologines problemas, kurios verčia vaikus parodyti agresiją. Psichologo darbas taip pat turėtų būti nukreiptas į patyčių auką, kad būtų išsiaiškintos trauminės situacijos pasekmės.

Šiame etape galite naudoti moralinių ir etinių savybių formavimo metodą, suprasdami savo klaidą ir mėgdžiodami teigiamą kitų pavyzdį. Šiuo tikslu galite periodiškai pasirūpinti, kad vaikai žiūrėtų filmus apie draugystę. Tokių filmų galite rasti daug SSRS kino fonde. Parodę tokį filmą vaikams, galite iš karto jį aptarti su vaikais ir pasiūlyti parašyti esė ar esė draugystės tema, taip pat ką nors iš filmo apžvalgos kategorijos. Tai geriausia padaryti klasėje, kad visi matytų filmą. Naudojant kolektyvinį žiūrėjimą, patogiau organizuoti jo diskusiją.

Ketvirtasis žingsnis turėtų būti su studentais parengti tarpasmeninio bendravimo taisykles, bendravimo ir mokinių sąveikos taisykles. Taisyklės turėtų apimti tiek neigiamo veiksmo draudimus, tiek teigiamus veiksmus tarp studentų. Svarbu įtvirtinti sukurtas elgesio taisykles tarp mokinių kaip tam tikrą kodą. Jis turėtų būti atspausdintas ir paskelbtas gerai matomoje klasės vietoje. Be to, bus naudinga juos atsispausdinti ir įteikti kiekvienam mokiniui. Kiekvieną paskesnę valandą ar pamoką su klasės vadovu svarbu pradėti nuo klausimo klasei, kaip jiems sekasi laikytis sukurtų bendravimo taisyklių. Galite paprašyti tų, kurie nelabai moka laikytis taisyklių, pirmiausia pakelti ranką. Tada tie, kurie juos retai pažeidžia, tada tie, kurie jų praktiškai nepažeidžia. Pabaigoje tų, kurie jų nepažeidė nė karto po paskutinės apklausos. Tie, kurie daro pažeidimus, turi būti tikri, kad jei bandys, jiems tikrai pasiseks. Tie, kurie nepažeidžia taisyklių, turėtų būti viešai giriami ir rodomi kaip pavyzdys kitiems. Kitaip tariant, reikėtų skatinti ir remti teigiamus vaikų bendravimo pobūdžio pokyčius klasėje.

Norėdami pakelti patyčių aukos autoritetą bendraamžių grupėje, galite patikėti jam kokią nors atsakingą užduotį, kurioje jam bus suteiktos šiek tiek didesnės teisės ir įgaliojimai nei kitiems klasės draugams. Tačiau tuo pat metu svarbu užtikrinti, kad šis vaikas nepradėtų susigrąžinti savo pažeidėjų.