Dėl Amžiaus Krizių Kažkas Pasikliauja Savimi, O Kažkas Pasiklysta šiame Gyvenime

Turinys:

Video: Dėl Amžiaus Krizių Kažkas Pasikliauja Savimi, O Kažkas Pasiklysta šiame Gyvenime

Video: Dėl Amžiaus Krizių Kažkas Pasikliauja Savimi, O Kažkas Pasiklysta šiame Gyvenime
Video: MAN 2024, Gegužė
Dėl Amžiaus Krizių Kažkas Pasikliauja Savimi, O Kažkas Pasiklysta šiame Gyvenime
Dėl Amžiaus Krizių Kažkas Pasikliauja Savimi, O Kažkas Pasiklysta šiame Gyvenime
Anonim

6-12 Jaunesniojo mokyklinio amžiaus

Krizės poliai: sunkus darbas - nepilnavertiškumo kompleksas

Mokykla, kursai, aplinka padeda vaikui įvaldyti įvairius įgūdžius: mezgimą, piešimą, kambario valymą … Vaikas pučiasi ir dirba. Susidaro darbštumas.

Kiekvienas įvaldytas įgūdis patenka į kompetencijos ir pasitikėjimo dėžutę.

Jei vaikui nesiseka, jis jaučia nepilnavertiškumą, kurį skatina mokyklos vertinimo sistema.

Paauglystės metai

Krizės poliai: ego tapatybė - tapatybės painiava

Skirstoma į 2 dalis: 12-17 - paauglystė ir 17-22 - paauglystė

Pagrindinės užduotys:

  1. Įgyti Ego - tapatybę - patirti savo unikalumą, savo „aš“.
  2. Atsiskyrimas nuo tėvų.

22-34 Jaunimas

Krizės poliai: artumas - izoliacija

Jei nėra tapatybės, tada santykiuose nėra artumo, bet yra nepriklausomybė ir kito turėjimas. Tokie santykiai skaudžiai žeidžia ir veda į izoliacijos polių.

34-60 Branda

Krizės poliai: karta - stagnacija

Generatyvumas - tai įgytos ego tapatybės kūrybinis ugdymas.

Jei negalite išnaudoti savo galimybių - stagnacija. Žmogus pradeda skleisti stovinčio vandens kvapą.

60-75 metų amžiaus

Krizės poliai: ego integracija - neviltis

Jis suskirstytas į 2 dalis: 60-75 - senatvės ir nuo 75 - senatvinis.

Ego integracija - suvokti nugyvento gyvenimo vertę ir sukaupti patirtį į vieną visumą.

O nugyvento gyvenimo nenaudingumo jausmas sukelia neviltį, kurią skatina nesugebėjimas ištaisyti klaidų.

Kaip sakė Pavka Korchaginas: „Jūs turite gyventi taip, kad nebūtų be galo skaudu dėl metų, praleistų be tikslo“.

Apibendrinanti išvada:

Kai vaikas sėkmingai įsisavina įgūdžius ir žinias, auga jo pasitikėjimas savimi ir savigarba. Remdamasis šiais įsigijimais, vaikas kopia į naują žingsnį, kuriame sprogios įtakos vandenynas, siautėja paauglių maišto uraganas ir smurtiniai susirėmimai su tėvais. Jaunuolis atranda save ir išmoksta susivaldyti. Atsiremia į šią plynaukštę dviem kojomis ir traukia save į naujas aukštumas - ugdo intymumą santykiuose. Ir tada jis siekia kūrybinio savęs realizavimo. Jaučia laimę, pasitenkinimą, prasmingumą ir nugyvento gyvenimo svarbą.

Kaip atrodo vaizdas, jei krizės išgyvenamos neigiamai:

Ankstesnių laikotarpių sudėtingumas trukdo dabartinei krizei. Ankstyvos ikimokyklinio amžiaus krizės vaiką apėmė gėda, kaltė, baimė. O pradinėje mokykloje jam trūksta išteklių įgūdžiams įvaldyti. Vaikas jaučia savo nepilnavertiškumą, neužbaigtumą ir dūsta nepilnavertiškumo jausmu. Jis gyvena nusivylęs, pažemintas ir traukiasi į save, vengdamas žalingo bendravimo.

Su tokiu sunkiu bagažu jis įžengia į paauglystę ir patenka į sumišusios, išsklaidytos tapatybės bedugnę. Tamsoje jis bando suprasti, kas jis yra, bet veltui. Ir ritasi į Izoliacijos duobę. Nesuprantant savęs, to neįmanoma realizuoti. Ir jo laukia pelkėtas sąstingis. Bejėgiškumas, skausmas, pyktis ir sumišimas traukia priklausomai nuo visų juostų. Ir iš ten yra tiesioginis kelias į nevilties ir depresijos požeminį gyvenimą, kuris nesusiformavo.

Ką tu manai?

Rekomenduojamas: