Išmok Mokytis. Kaip Motyvuoti Vaiką?

2024 Autorius: Harry Day | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-17 15:49

Kai tik vaikas peržengia mokyklos slenkstį, šiuolaikinis tėvas panikoje stengiasi padaryti viską, kad jis ten eitų su malonumu. Kokių metodų ir metodų tėvai nenaudoja! Ir šantažas, ir gąsdinimas, ir atlygis dovanų, visokios naudos ir net pinigų pavidalu … Tačiau vaikai, kaip taisyklė, praranda susidomėjimą mokytis jau pradinėje mokykloje

Konsultuodamasi su beviltiškais tėvais, dažnai suprantu, kad jie daro pavydėtinai tvirtai priešingai, net jei perskaitė „teisingas psichologijos knygas“. Puikiai suprantu, kad elgesio scenarijai, pagrįsti jų vaikų, tėčių ir mamų motyvacija, vaikystėje semiasi iš savo tėvų, kurių pagrindinis šūkis buvo: „Mokyti!“. Ir šiame chaose jie bando prisiminti, kas būtent privertė juos mokytis. Dažnai tėvai taip sako: „Mano tėvas mane sumušė, ir aš pradėjau mokytis!“, Pasirinkimas iš viso metodų arsenalo, deja, įsimintiniausias ir ne pats efektyviausias. Dabar svarbu suprasti, kad studijos šiuolaikinėje mokykloje atrodo kitaip nei prieš 20 metų

Mokymas iš tikrųjų yra būtinos ir nereikalingos, naudingos ir nenaudingos informacijos srautas. Esant tokiai įvairiai informacijai iš įvairiausių šaltinių, vaikui yra daug sunkiau pasirinkti, nors pats pasirinkimas yra didžiulis. Kadangi vaikas turi realią galimybę pasirinkti, kur gauti žinių, deja, jis dažnai pasirenka ne mokytojo naudai. Šiuolaikinių technologijų fone mokytojas atrodo kaip nuobodus retrogradas, ir jis turi vis mažiau galimybių būti įdomus. Tikriausiai todėl „šauniose“didmiesčių mokyklose yra daugialypės terpės plokštės, išmanieji televizoriai ir kompiuteriai. Ir net apsuptas šių technologijų mokytojas praranda konkurencingumą. Juk ne paslaptis, kad kompiuteriai ir internetas geriau susidoroja su atminties įrenginio ir informacijos vertėjo vaidmeniu, todėl mokykla turi tai priimti ir pertvarkyti savo darbuotojus, kad taptų veikiau gidu, vadovu, vaikas informacijos pasaulyje. Sudėtingame pasaulyje, kuriame gausu informacijos, mokytojo užduotis yra išmokyti vaiką ravėti, filtruoti informaciją, atskirti melagystę nuo tiesos, analizuoti, sisteminti, ieškoti, nukreipti dėmesį tinkama linkme. Priešingu atveju vaikas, „perpildytas“informacijos srauto, visada būna pavargęs ir nenori mokytis naujų dalykų, kaip ir vaikas, kupinas saldumynų, nevalgys sriubos. Ir tai yra pirmoji priežastis, dėl kurios trūksta motyvacijos mokytis. Neįmanoma maitinti gerai maitinamo vaiko net skaniu ir sveiku maistu.

Kita priežastis, dėl kurios mažėja vaikų susidomėjimas mokykla, kaip bebūtų paradoksalu, yra vadinamoji. ankstyvas vystymasis, kuris tiesiogine prasme gniaužia tėvus. Tuo metu, kai vaikas turi žaisti, būti kūrybingas ir vystytis fiziškai, tėvas, pernelyg susirūpinęs dėl būsimos vaiko sėkmės, pasodina jį prie stalo ir verčia mokytis. Kai kurios smegenų dalys ne tik dar nepasirengusios suvokti tam tikros informacijos, nesubrendusios motorinės funkcijos, leidžiančios kūdikiui sėdėti ir būti dėmesingiems, bet ir tėvai prideda prie to vertinimo, leisdami vaikui suprasti, kad jie gali ir mylės tik dėl to, ką jis pasiekė. Pernelyg dideli reikalavimai šiame amžiuje paralyžiuoja vaiko valią, jis pradeda suprasti, kad suaugusiųjų meilė jam nėra besąlygiška, o priklauso nuo jo sėkmės. Tai gerokai sutrikdo pasaulio vaizdą ir visiškai nuginkluoja tėvus, ieškančius motyvuojančių idėjų. Nesu prieš ankstyvą ugdymą, bet neturiu omenyje ankstyvo vystymosi, nes turiu omenyje mokyklinių dalykų dėstymo.

Prie to pridėsiu dar vieną priežastį. Jei dėl mokytojo (tėvų) nekompetencijos, netaktiškumo, šališkumo vaikas gauna neigiamą savo veiklos įvertinimą, parašykite pasimetęs: vaikas daugiau nesiartins prie šios veiklos. Ir tai atrodo kaip frazės: „O, ką tu čia veiki?“, „Kokį kvailą mažą gyvūnėlį apakinai?“Pažiūrėk, kokia graži Katya, ir tavo, kaip visada … “. Suaugusiųjų kritika yra dar viena motyvacijos sumažėjimo priežastis. Paprastai tai lydi suaugusiųjų noras viską daryti ne KARTU su kūdikiu, o Vietoj kūdikio. Vaikui tai yra signalas: jūs negalite susitvarkyti savarankiškai, nesate pajėgus, atsisakykite šio verslo! Iš kur atsiranda sveika motyvacija? Todėl būtina skatinti vaiko savarankiškumą, padėti tik tada, kai jis pats to prašo, girti už jo sėkmę. Girti taip pat turi mokėti teisingai. Nepakanka tik pasakyti vaikui „gerai padaryta“. Kai giriate darbą, kūdikis turėtų jausti, kad jūs ne tik žiūrite į jį, bet ir matote, kas rodoma. Svarbu atkreipti dėmesį į detales, kurias matėte, paklausti, kas ten nupiešta ir padaryta, tada jūsų susidomėjimas vaikui bus akivaizdus, ir jis norės pakartoti šią malonią patirtį. Išsekęs savo vaiką ankstyvuoju vystymusi, tėvas skuba jį per anksti išleisti į mokyklą, manydamas, kad intelekto lygis yra vienintelis dalykas, kurio reikia vaikui, kad jis galėtų sėkmingai mokytis. Tai neatsižvelgia į vaiko poreikius, jo gebėjimą suvokti ir apdoroti informaciją, jo fizinį išsivystymą, sveikatą ir tą labai sveiką motyvaciją. Paprastai, eidamas į pirmą klasę, vaikas nelabai supranta, kas yra mokykla ir kodėl jam to reikia. Dažniausiai jis tiesiog nori „patikti savo tėvams“, nes šiuo metu jie yra reikšmingiausi žmonės jo gyvenime. Ir jei mama pasakė, kad mokykla reikalinga, vadinasi, taip yra. Šiuo metu vaikas dažnai turi išorinę motyvaciją, tačiau tai nereiškia, kad tinkamu požiūriu jis negali virsti vidine motyvacija.

Anksti einant į mokyklą vaikams beveik iš karto atsiranda neigiamų rezultatų. Vaiko biologinis nepasirengimas mokyklai sukelia nuovargį, nesugebėjimą susikaupti užduotims, nusivylimą ir dėl to netinkamą mokyklos prisitaikymą. Ir tai neprisideda prie noro mokytis ir džiaugtis. Todėl pagrindinis pirmosios kelionės į mokyklą šūkis yra "Laiku!" Jei vaikas dar nelankė darželio, jis gali būti nesuformavęs savavališko elgesio, dėl kurio jis gali žaisti ir bendrauti pagal taisykles, atsižvelgdamas į kitų žmonių interesus ir poreikius, jų norus ir jausmus. Toks studentas dažnai elgiasi savo nuožiūra, nesvarstydamas, ar reikia atsižvelgti į kitų nuomonę. Dėl to jis reaguoja į savo veiksmus, prie kurių nėra įpratęs, ir ateityje tai gali peraugti į nuolatinį nenorą eiti į mokyklą, kuris gyvena pagal jam neprieinamus ir nesuprantamus įstatymus. Jei tėvai dėl visko kaltina mokyklą ir mokytoją, vaikas iš karto užfiksuos, kad mokykla jam yra svetimas objektas, ir bus jai priešiškas. Ir studijuoti tokiomis sąlygomis taps neįmanoma. Vaiko motyvacija tiesiogiai priklauso nuo teigiamo tėvų požiūrio į mokyklą, jų asmeninė patirtis ir scenarijai turi įtakos jų frazėms apie mokyklą, mokytojo ir jo veiklos vertinimui, gebėjimui kritikuoti ir nuvertinti mokyklos įvykius. Todėl tėvai turi būti itin atidūs savo teiginiams apie mokyklą, mokytojus ir mokyklos dalykus. Susipažinimas ir pavaldumo trūkumas mokytojo atžvilgiu niekaip neprisideda prie pagarbaus požiūrio į mokyklą formavimo. Įvertinus frazes apie mokyklos dalykus, esą mokymasis yra laiko švaistymas, nebus taip, kad šiame kontekste vaikas staiga imtų mokytis ir iš visos širdies myli mokyklą. Didžiulis vaidmuo tenka pirmojo mokytojo asmenybei, ir jei vaikas staiga pareiškia, kad jie sako: „Mama, tu kalbi neteisingai, bet mokytojas teisus“, neturėtumėte atskleisti „šio klastotojo su diplomu“. - geriau pasidžiaugti, kad vaikas mokytojoje rado autoritetingą asmenį. Ir taip vaikas atėjo į mokyklą laiku ir visiškai pasiruošęs. Kas gali jį demotyvuoti? Paprastai nenori mokytis vaikai gyvena šeimose, kuriose nėra vienodų taisyklių ir reikalavimų vaikui iš tėvų ar kitų šeimos narių, kur mama ir tėtis duoda kūdikiui prieštaringus nurodymus, kaip atlikti, pavyzdžiui, namų darbus, dienos režimo laikymasis, kai sėkmės ir teisingo elgesio kriterijai labai skiriasi. Vaikas, suvokęs tokius skirtumus, išmoksta manipuliuoti reikalavimais, pritaikydamas tėvų skirtumus pagal savo poreikius. Tokiose šeimose nėra dienos režimo, aiškaus vaiko gyvenimo ir gyvenimo organizavimo, namų darbai stebimi atsitiktine, nesisteminga forma, kriterijai keičiasi priklausomai nuo vieno iš šeimos narių nuotaikos ir dominavimo. Todėl svarbu sukurti bendrą kūdikio auklėjimo ir ugdymo strategiją, taip pat vienodus kriterijus, kurie nesikeis nesant vieno ar kito šeimos nario. Būtina kartu (ir dalyvaujant vaikui) parengti dienos režimą, įvairių rūšių užduočių atlikimo taisykles ir paskirstyti atsakomybę už jų įgyvendinimo stebėseną. Kartais tam reikia išbraukti močiutes iš auklėjimo proceso, jei jos atleidžia vaiką ir keičia savo reikalavimus, atsižvelgdamos į asmeninį požiūrį į anūką ar dėl melagingos gailesčio. Vaikai, kurių šeimose dažnai kyla konfliktai ir skandalai tarp tėvų, taip pat gali nenorėti mokytis, nepriklausomai nuo to, ar tėvai gyvena kartu, ar atskirai. Vaikas tokioje šeimoje išleidžia daug energijos išgyvenant ar išsprendžiant konfliktus, jam gali tiesiog nepakakti jėgų mokytis. Pačiam vaikui sunku susilaikyti nuo tokios situacijos be pašalinės pagalbos, o į tokį stresą jis reaguoja mažindamas visas veiklos formas. Nerimauti dėl pažymių tokioje aplinkoje jam tiesiog nekyla. Todėl svarbu suprasti, kad vaikas negali ir neturėtų atlikti tarpininko tarp tėvų vaidmens, jūs negalite priversti jo atsakyti už savo santykius, paklausti jo nuomonės ir įtraukti į savo dialogą. Reikėtų prisiminti: jei šeimoje gresia skyrybos, vaiko akademiniai rezultatai gali sumažėti, o prieš jam priekaištaudami suaugusieji turėtų susitvarkyti savo santykius. Pokyčiai šeimoje taip pat gali būti malonūs, pavyzdžiui, antro (trečio) vaiko gimimas. Tačiau net ir ši situacija gali rimtai paveikti vyresnį vaiką, sukeldama pavydžius, konkurencinius jausmus. Vyresnysis, norėdamas gauti jaunesniojo privilegijas, gali stengtis psichologiškai atsigauti, pažodžiui pažeminti savo intelektinį lygį, kad pritrauktų tėvų dėmesį. Žinau atvejų, kai vyresni vaikai perėjo prie „vaikų kalbos“, pradėjo reikalauti juos apsirengti ir pamaitinti, atlikti su jais namų darbus, nors jiems jau visai neblogai sekėsi. Ypač jei tėvai visą laiką sako, kad jaunesnysis turi pranašumą meilėje ir dėmesyje, „nes jis mažas“. Vyresnis vaikas aiškiai fiksuoja žinią: jei nori būti mylimas, būk mažas! Kitas mėgstamiausias tėvų „triukas“- noras klonuoti vaiką, primesti vaikui savo idėjas apie jo ateitį, dažnai įgyvendinti neišsipildžiusias svajones ir siekius. Tačiau vaikas nėra jūsų patobulintas egzempliorius, o atskira asmenybė, turinti, galbūt, visiškai kitokius poreikius, talentus ir norus, o jūsų bandymai iš jo išformuoti „savo svajonę“gali baigtis, jei ne tragiškai, tai visai tikrais nusivylimais. Niekas nedemotyvuoja žmogaus, kaip išpildyti kažkieno svajonę. Ieškant pašaukimo situacijos, vaikui svarbu suteikti laisvę, leidžiančią jam keisti savo nuostatas, ieškoti savęs įvairiomis formomis ir veiklos rūšimis, nedraudžiant jam keisti pomėgių, pasitikėti savo pasirinkimu. Taip ateityje lengviau apsispręsti dėl profesijos, nei baigęs muzikos mokyklą amžinai pamiršti fortepijoną ir ištrinti muzikinę notaciją iš atminties. Dažnai tėvai, paskutinį kartą bandydami motyvuoti savo vaiką mokytis, naudojasi piniginiu atlygiu. Prisipažinsiu, kad visi tokie man praktikoje pažįstami atvejai baigėsi visiškai nesėkmingai. Pinigai yra tikrai stiprus ir galingas motyvatorius, bet tik tada, kai žmogus moka jais naudotis. Be to, mokėjimo už pažymius kriterijai atrodo labai abejotini. Vienoje šeimoje tėvas užvedė vaikui namų „banko sąskaitą“: uždėjo ant jos pinigų už aukštus pažymius ir pašalino už žemus. Po kurio laiko vaikas pateko į „gilų minusą“ir visiškai prarado susidomėjimą šia „linksmybe“, taip pat studijomis, nes tiesiog neturėjo kuo grąžinti skolos. Ir tėtis taip pat neturėjo ko motyvuoti. Pasirinkti mokėti ar nemokėti priklauso nuo jūsų, bet ar jūsų vaikas ką nors padarys už jus nemokamai, jei jis mokysis už jus už pinigus? Tikiuosi, negalvosite mušti vaiko už pažymius … Svarbu žinoti, kad vaiko lyginimas su kitais vaikais, pašaipos, neteisingi teiginiai apie jį ir jo veiklą, asmenybės slopinimas, kaltinimai, grasinimai, mušimai yra blogai pagalbininkai motyvuojant vaiką mokytis …

Taigi, kas motyvuoja vaiką mokytis?

• Laiku pradėti ugdymo procesą, atsižvelgiant į fizinį ir psichologinį amžių.
• Tinkamas mokymosi krūvis ir reikalavimai vaikui.
• Tinkamas jo sėkmės ir nesėkmės įvertinimas.
• Sėkmės fiksavimas.
• Mokyti vaiką KAIP mokytis, suteikti jam teisingas žinių įgijimo schemas ir metodus, metodų tinkamumą jo amžiui ir poreikiams.
• Pagarba mokyklai, mokytojui, ugdymo procesui.
• Laiku skatinimas ir pagyrimas sėkmės atveju, palaikymas ir pagalba nesėkmės atveju.
• Palanki aplinka šeimoje, vienodi reikalavimai ir auklėjimo metodai, pasitikėjimo atmosfera šeimoje.
• Dienos kontrolė ir režimas, pripratimas prie savikontrolės.
• Jei matote vaikystėje asmenybę, tikėkite jo stiprybe ir palaikymu sunkiais laikais, tai visada duos vaisių ir jūs juo didžiuositės.